探讨新课改后的小学语文教学创新模式

石超国

小学阶段的学生往往具有较强的表现力与求知欲，还没有形成一个健全的自我意識。因此对于这个阶段的学生，教师在开展教学的过程中不能将学习成绩作为教学中唯一的重点，而是要注重学生想象能力与创新精神的培养，并运用创新的教学模式与教学理念，以更好的激发学生对于语文学习的热情与兴趣，从而有效的推动教学的进展。

一、创新教学观念

随着新课程改革的推动，教师在教学观念上也要做出一定的转变。首先教师在开展教学的过程中应采用学生为主、教师为辅的教学理念，对在教学中激发学生的学习热情与积极性引起必要的重视，在教学方法上也要注重针对性和适应性，使学生通过学习可以有所提升、有所收获。教师切记在开展教学的过程中不能在没有掌握学情的情况下就盲目的开展教学，这样只存在于形式的课堂设计往往都会影响到教学效果的有效发挥[1]。

其次新课改提出教师在开展教学的过程中应突出学生的主体性，并在教学中处于主导者的地位，注重教学情境的创建，并通过多样性的方式来设计教学的各个环节，以学生的实际情况出发，更好的激发学生的学习兴趣，在教学的过程中应用一些实物、网络资源、课堂演示等较为直接的方式，以加深学生对于知识的印象和理解。同时也可以通过旁征博引的形式，让学生利用已有的知识来探讨一些新知识，从而更好的激发学生的积极性与主动性，使学习效果得以显著的提升，

总之在教学的过程中教师应始终的秉持着创新的思想，摒弃以往传统的教学观念，在教学理念、教学方法、教学手段、教学模式上做到创新，从而为实现高效课堂起到良好的促进作用。

二、尊重实际学情

新课改提出，小学语文教学的中心就是学生在课堂教学的主体地位，因此教师在开展教学的过程中一定要突破以学生分数为教学成果唯一衡量标准的限制，并从学生的学习现状与长远发展为切入点，在教学理念、教学方法、教学模式上多多进行创新，以为学生提供一个更为轻松、和谐的学习环境，让学生更好的进行自主学习，并在学习的过程中体会到更多的思想情感与人文关怀，从而在学习中感受到学习的快乐和语文学科的魅力之处。要想在小学语文教学上更好的做到创新，就一定要尊重学生学情，以加强教学的针对性和实用性，使教学效率得以有效的提升。

例如，由于小学生在认知、身心特点、行为处事上都存在着很大的差异性，因此教师在开展教学的过程中可以采用分层教学模式，在教学活动中对不同层次的学生提出不同层次的要求，以有效的保证每位学生在教学中都能够学有所获，并在一定程度上减少了学情的两极分化，以提升教学的全面性。

三、营造课堂氛围

小学语文是学生进入学习生涯后开设较早，也是较长的学科，而小学生由于受到方方面面的限制，因此在刚刚开始进行语文学习的过程中往往会遇到各种各样的问题，因此教师在教学的过程中一定要对营造课堂氛围引起必要的重视。以让学生能够在生动、和谐的学习环境中更好的获取知识，从而更好的调动学生的积极性，使学生在教学课堂中能够勇于发言、敢于质疑，使其在获取知识的过程中，使自身的表达能力也得以一定程度的提升[2]。

例如在学习朱自清的《春》时，教师在教学导入中就可以以提问的方式问问学生：“在你印象中春应该是什么样子的呢？”让学生围绕这个问题进行探讨，在讨论结束后，抽取几名学生发表自己的观点，之后教师再自然而然的导入“接下来就让我们看看在散文家朱自清的笔下，春到底是什么样的呢？”以这样的方式不仅可以营造良好的课堂氛围，为学生接下来的学习也会起到一个有效的铺垫作用。

四、利用多媒体教学

在科学技术迅速发展的时代背景下，无论是人们的学习还是生活也变得越来越信息化。而多媒体技术作为信息技术的一种，现已成为教师开展教学所不可或缺的一种教学工具，同时也是新课改下教学创新的一个重要的体现。多媒体集声音、视频、图片、文字为一体，并具有形象、生动、直观等优势，不仅可以有效的调动学生的学习热情，还能够拓展学生视野，给学生更多的感染力，从而让学生更好的体会文章所描述的场景和思想情感，以使学习效果一举数得[3]。

例如在学习《日月潭》一课时，只凭借教师以及教材文字的描述，很难让学生体会到课文中所刻画的风光旖旎。因此教师在这时候就可以通过多媒体为学生展现一些有关日月潭的图片或者视频，让学生能够以最直接的方式对文章所描述的景象进行欣赏。这样可以加深学生对于知识的印象，从而使教学效果事半功倍。

五、提升教学方式的实用性

教师的教育目标不仅只是让学生掌握语文知识，提升语文能力，更多的则是要促进学生的智力发展，以为其形成健全人格起到帮助的作用，并在学习的过程中获取一定的自学能力。因此教师在开展教学的过程中，一定要注重教学方式的实用性，以保障小学语文教学的有效性。

例如教师在平时可以多多鼓励学生看一些课外书籍，并在阅读的过程中将一些优美的、富有哲理的段落或句子进行摘抄，再与同学一起讨论和分享，以让学生提升自身审美观的同时，也丰富了自身的知识储备，从而为写作积累一定的素材。

综上，新课程改革对教学模式的创新做出了着重的强调，因此教师作为教学的引导者和领导者，在开展教学的过程中应始终的秉持着创新的理念，承担起开拓学生思维的重任，以更好的实现教学模式的创新，从而为我国培养出一批又一批满足时代发展需求的创新型人才。更多关于新课改后小学语文教学创新模式的有效策略让我们在未来的实践中一起探索吧。

参考文献：

[1]李新玲.让语文课堂教学“活”起来——小议新课改下小学语文教学创新[J].中国校外教育，2014（20）：94.endprint