如何利用数学远程教育资源促进学生发展

刘殿忠

在以往的乡村学校里，教师教学手段单一，只能是一块黑板，一支粉笔，一本书……使得数学变得枯燥无味，这些不利于开展教学，更谈不上提高教学质量。在加大农村教育投入改善办学条件，我校优化了教学设备，加快新课程改革步伐，必须改变传统的教育观念，充分利用远程教育资源，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主動性、积极性和创造性，促进学生数学能力的综合发展，努力提高教育教学质量。

中小学远程教育工程将计算机辅助教学的资源进行了整合，走进数学课堂，搭建了农村与城市教育资源共享的平台，缩小了城乡的差距，让我们农村数学教师从困境中走出来。

一、利用远程教育资源，能创设情境，激发学生学习兴趣

教师在设计教学过程和教学内容，必须充分考虑中学生的心理特点和需要，将多媒体技术融入课堂教学，利用多媒体制作出声像并举，图文并茂，形象直观的特点为学生创设各种情景，调动学生学习的欲望。如学《相交线与平行线》选择空中航拍的纵横交错的城市道路及并驾同行的动车，赛场上的游泳的泳道等，棋盘中的横线和竖线，既体现了相交与平行，同时也体现了我国科技的发展，激励学生只有通过知识才能改变命运，通过生活中的知识，享受生活的快乐，使原本枯燥的数学课堂教学变得丰富多彩，能使学生在愉快的氛围中享受学习的乐趣，学生的学习积极性得到了提高，学生学习热情空前高涨。

二、利用远程教育设备，改变教学结构，形象直观，便于理解和接受

在以往的数学课中，一人讲，学生听非常单调，而引进了现代远程教育后，教学形式得到了改变，课堂结构发生变化。学生是学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，不再是老师讲，学生听的时代，要求教师运用新的教学手段，通过多媒体资源，结合生活教学，让学生通过活动掌握数学知识和数学能力，并逐步形成数学应用意识和应用能力。例如：我在教学《用坐标表示地理位置》一课时，描述小刚家：出校门向东走150米，再向北走2000米，小强家出校门向西走2000米，再向北走3500米，最后向东走500米，确定平面直角坐标系，我们每个人从家走到确定的位置是很容易接受和理解；再如用方位角表示位置更清晰可见：危险船与报警船两船的距离、方位角体现完美；再如《用坐标表示平移》能够按着要求进行慢慢移动，学生既能学到知识，又能看到实物运动很轻松。这也说明远程教育资源图文并茂，在展示信息，反馈能力方面优势，同时能加大教学容量改变教学结构，学生学习效率得到提升。

三、远程教育资源有利于发展学生智力

远程教育资源中的同步课件与优教网中同步课件为学生提供了形象生动的图画、声音、动画、视频，不仅激发了学生的学习兴趣，还有助于我们的教学，更好地理解教学内容，把握好自己对教学重点、难点。播放名师课堂教学实录，可以指导学生学会发散思维，多角度思考，发展学生智力水平，真正达到师生共同发展的目的。远程教育的资源丰富，内容具体，含盖面广如同步备课、同步导学、网上作业、考试专题、家长互动、课外阅读、学科教研、课程开发、本地资源。在同步备课中包含：优选教案、课件、素材、习题、拓展、电子教材、云盘授课，从教学课件、动画演示到新知讲解的导学案应有尽有，能为学生学习提供了有利的保障，为培养学生创新能力，开发学生智力水平打好了基础。

四、远程教育缩小了城乡差距

农村学生受自然环境、师资力量的限制，与城里学生相比，往往见识浅薄，知识占有量少，视野狭窄。利用远程教育资源优势，可以拉近城乡距离，使学生在家也能听到名师的课，即开阔了学生的视野，也丰富了学生的课余文化生活，在远程教育中，学生们了解了许多中外名人的故事，数学的发展历史，把的数学课堂变得生动起来，充分调动了学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”真正的达到有效教学的良性循环。

总之，利用远程教育资源，在创设情境中，激发学生学习兴趣上起到了不可估量的作用。利用远程教育设备，可以改变教学结构，使数学课的课堂教学变得形象直观，便于理解和接受；有利于发展学生智力，另外远程教育缩小了城乡差距。当然远程教育资源教学的优点不止这些，它需要我们从教学进程最优化的角度去研究，充分发挥远程教育优势，让远程教育更好地为教育教学服务，完善数学课堂教学。endprint