初中生藏语文写作教学的思考

洛绒降巴

国家实行新课程改革已经有一段时间，取得了一定的成绩，但是仍然存在许多的问题，其中最突出的问题就是地区教学水平差距过大，作文教学作为训练学生用词造句、逻辑思维能力、表达能力的综合练习，它和阅读教学同等重要，必不可少，作文不仅仅是简单的知识传授和学习而且还是一种思维创造活动，是知识到能力的转化和升华，是学生汉语水平、鉴赏力、观察力、逻辑思维及表达的综合过程，是一项庞大而又复杂的工程，藏族地区的初中生在藏文写作上遇到了很大的麻烦。

一、藏族地区初中生语文写作现状

1、学生缺乏写作兴趣

藏族地区人民生活水平低，家长对儿女接受教育的观念单薄，学生的学习兴趣不是很浓厚，特别是其中比较复杂困难的写作，他们更加是望洋兴叹，一遇到作文，就干瞪眼，摇头晃脑，直言不想写作文，写作文一项非常艰巨的工程，甚至流行起“作文难，作文难，提起作文心就烦”这一口头禅，学生为什么会如此害怕作文，究其根本是他们缺乏写作的兴趣。

2、作文素材缺乏，内容空洞，缺乏创意

藏族地区的初中生在日常生活中很少进行积累作文素材，一到作文写作，就感觉脑海中没有东西可写，知识，到用时方恨少，搜肠刮肚都找不到好的素材充实文章，词汇量有限，发挥的余地很小且缺乏实践运用，语法很不熟练，所学的知识只能表达浅显的意思，不够深刻，只会空洞地说理，描绘不出具体、生动的画面，无法用文字把细腻、真切的主观感受表达出来，几乎所有的文章都是千篇一律，情节内容相似，写不出生动具体的文章。

藏族地区初中生作文教学中遇到如此多的问题，不仅仅是因为他们平时的功底比差，而是平时作文训练少，但相当部分还是由于老师的教学方法及学生的学习方法造成的，因此，为了解决藏族地区初中生在作文写作遇到的突出问题，我们必须提出具有针对性的措施。

二、提高藏族地区初中生藏语文教学的可行措施

1、夯实知识基础，注重写作素材的积累

从基础做起，要多阅读，阅读是写作的基础，是获取写作素材的的源泉。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是知识积累的重要性，通过各种读物的阅读积累，也可以引进现代信息技术，拓宽信息渠道，更快速有效的获取更多的素材，只有书多读书，多积累，才能拥有丰富的知识储备，才能博古通今，多观察身边的事物，那些害怕作文写作，感觉无话可说的同学就是因为平时缺少观察缺乏对生活的体验和发现的能力，一种现象、一株植物都有可能是写作的素材，作文的样本，因为西藏偏僻的农牧区学校里有关写作知识的藏书就比较缺乏，可能无法满足所有的需要，因此学生更加要拓展阅读与积累的渠道，在平时可以建立素材库，如“词汇库”，在平时把一些常用的、精美的词汇记录下来，有时间拿出来进行熟悉阅读，也还可以平时在阅读到比较好的文章时，进行积累，在写作时供参考，平时只要你多阅读、多观察，注重知识的积累和储备，在写作文时你就会发现自己有用不完的素材，各种不同的思想观点喷薄而出。

2、培养学生积极的写作兴趣

兴趣是最好的老师，同時也是进行写作的关键，只有学生在对写作感兴趣的时候才有了解并且学好写作的动机，他们会为此付出更大更多的努力，如何全面激发学生写作的兴趣成为了老师教学的重要切入点，激发学生写作兴趣的方法很多，可以是课内创设情境，如有的老师在作文写作前给同学进行作文写作的情境模拟，吸引学生的加入，让学生仿佛置身当时的环境，感同身受，同时可以课外组织学生参观游览活动，有时可以选择跟作文选题相关的场所或内容进行实地观察，也可以寻找学生作文中的闪光点来加以表扬。培养他们对作文写作的兴趣，并且还可以增进师生间教与学的情感，一举两得。

3、注重写作技巧和方法的传授

写作时一门非常具有可操作拥有丰富技巧的技法，在作文的写作的教学上，老师要更注重方法和技巧的传授，不能停留在知识的灌输上，如何写出好文章，是一代又一代文人的毕生追求。而写作这有写作的规则。因此在老师的作文教学中，要让学生熟练掌握写作的规则，这是作文教学的基本，鼓励学生实践法就是让学生通过亲身体验来认识事物、感悟道理的写作方法。文学创作来源于生活，只有接近生活的东西才是有灵魂的，生活是丰富多彩的，生活中才有真情实感，有真情实感的作文才有可能是好文章，而且知识强调一个人不仅是学会，更重要的是会学，加强学法指导，帮助学生“学会学习”是当代一种全新的教育观。古人也曾指出：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解一生之需。”教师在引导学生自主学习的同时，适当传授一些学习的方法，让学生在学习中不断增强，发挥意想不到的效果，这样老师教学轻松了，学生学习也更快乐。

4、强化思维训练，开发学生的创造能力

藏族地区初中生很明显的制约因素就是思维不够发散，局限太多，在作文写作教学中，老师要加强对学生思维的引导，比如一个问题可以从多个角度进行阐述论证，每个角度的观点有可能可以从正反两面进行写作，在引导过程中，让学生在掌握基本方法时发散思维，加上在这过程的情境，给予强烈的刺激，激发学生的写作潜能，从而进行创新。

三、结束语

藏语文写作并不是一蹴而就，它需要一个过程，虽然目前藏族地区的藏语文写作教学面临或多或少的问题，但是通过科学的教学方法以及学生自我的努力，一定可以提高藏语文写作的能力，我们之前提到的的“谈作文色变”害怕写作文，逃避写作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，搜肠刮肚半天写不出一句话的情况将不再出现，藏族地区藏语文写作的美好前进就要来临。

参考文献：

[1]南色.《藏文写作学》青海民族出版社，2005，10.

[2]王海波.谈谈如何提高学生的作文水平[J].广西师范学院学报，2008（29）.endprint