初中地理实施有效教学的策略探究

王诚

有效教学是新课改实践中获得的一种教学策略，既是探索高效课堂创建的一种理念，也是一种达成培养学生地理素养的有效方法。而初中地理，作为学生科学素养培养的奠基平台，实施有效教学，更具有重要意义。这不仅能激发学生学习兴趣，提高学习积极性，还能突出学生学习主体地位，提高学习效果。因此，在初中地理课堂中实施有效教学，对于学生快乐学习初中地理知识，健康成长，都是非常需要的。下面，我结合多年的教学实践，谈谈其实现策略。

1激发学生学习兴趣

爱因斯坦曾经说到：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。”在以学彰教的今天，我们要实施有效教学，我们就必须想方设法提高学生学习兴趣，我们要清楚地认识到激发学生地理学习兴趣的重要性---只有他们学习兴趣得到培养，才能主动投入到学习中去，才能不断配合教师，积极努力的学习相关地理知识，发展地理素养，才能实现有效的学习。因此，我们创新策略，注重教学趣味生成，让学生在良好氛围中学地理，用地理，发展地理素养。例如，在教学《干旱的西北地区》这一内容时，我们可以设置兴趣导入启发学生的学习兴趣。教师首先通过展示地图，把西北地区的大致位置，在地图中展示出来，使学生对西北地区有一个大体了解，然后通过图片的形式为学生展示一些东部地区的情况，为学生展示一些东部地区雨水充沛的典型图片，在图片展示后，引导学生探讨西北部部地区与东部地区的大体差异，引导学生了解，西北部地区自然风貌形成的原因，这样，通过图片导入，通过问题设置，可以有效激发学生学习兴趣，提高主体性。通过有效形式，调动学生地理学习兴趣，在此基础上开展教学活动，就可以收到事倍功半的效果。

2培养学生空间意识

空间概念和空间意识，是学生学习地理、学好地理的必然要求。与其他学科相比，地理在这方面要求更高。这是因为地理学习必须要学会看地图。而学会看地图是学好地理的前提，没有地图就没有地理学。因此要提高教学的有效性，教师就必须教会学生正确读图，使学生掌握读图的方法，这样，才能提高学生的地理技能，对于学生深入学习地理学科知识具有重要的意义。作为教师首先要引导学生养成良好的读图用图习惯，要使学生明白地理知识不仅存在于课本的文字当中，更存在于各种地图之中。在教学中要培养学生随时运用地图，学习地理知识的习惯，帮助学生寻求利用地图学习地理知识的规律和方法，并使学生养成利用地图学习地理的习惯，这样长期坚持下去，学生才能做到眼中有图，心中有图，图中有知识，学生才能把文字和图像有机地结合起来，这对培养学生的空间想象力，对于学生有效理解相关地理内容，具有积极的意义。另外，教师要教会学生，掌握正确的读图方法。读图是有自己的独特方法的方法的，读图时要注意先后顺序，先看图名图例，比例尺和方向，要知道该图表现主要内容、范围都等，要观察图的具体内容，观察要细致全面，不能遗漏掉每一点信息。只要教师引导学生掌握这些读图的方法和技巧，学生在学习地过程中就可以达到事倍功半的效果，学习地理就能轻松而有效。

3促进学生有效参与

参与是学好的前提，说直接点，教师的所有方法甚至所有努力，都是在促进学生有效参与到学习中来。而在地理教学中，教师要能够根据学生的兴趣爱好，根据学生的能力层次知识水平创新教学手段和教学方式，通过多种多样的活动引发学生强烈的求知欲望，使学生能够在课堂上积极行动起来，能够感受到学习地理学习的快乐，使学生能够在活动中不断地丰富知识，提高对知识的的认识，提高学生的综合能力。在教学中教师可以采用的活动方式有很多，比如，演讲法、比赛竞赛法、讨论法、角色扮演法、合作交流法等等。例如，我们可以引导学生谈谈自己家庭是如何节约用水的？引导学生讨论我国水价该不该涨的问题，通过开展讨论活动，增强学生课堂讨论的积极性使学生能够思考地理问题和生活问题，使学生能够在活动中不断的应用地理知识解决问题，这对于提高学生对地理知识的认识，对于提高学生参与地理学习的积极性具有积极的作用。我们要根据教学内容和学生的实际情况，灵活地选择教学方法，主要达到新颖、灵活、多样的目的，从而引导学生积极参与。

4帮助学生有效记忆

加强记忆，是为了形成更好的地理知识网络结构，提高地理素养。在这儿单独来说记忆问题，是在强调地理学习与其他学科的不同，因为其有很多知识点是相当琐碎的，不易识记，会加重学生识记负担，甚至有可能伤失学生学习兴趣。因此，为了破解这让教师和学生最为头疼的识记问题，帮助学生快速有效记忆，我们得创新方式进行。实施中，我们可通过竞赛的方式使学生有效掌握有关内容。比如，在教学我们的地球的半径、极半径、赤道周长、纬线的特点，东西半球的划分、比例尺大小比较、地图上方向表示等等内容时，需要学生进行相关识记的知识很多，很零碎，学生的识记积极性不强，如果教师可以开展竞赛形式，使学生在竞赛中积累这些內容，虽然学生同样要掌握琐碎的知识点，但这种方式开展教学，学生就能轻松记住有些有关内容，这比单纯的硬性的要求学生进行背诵的方式要好很多。另外，教师可以开展一些交流活动，引导学生把自己在在学习过程中遇到的问题和不懂的地方表达出来，通过互动交流使学生增强记忆，这对于初中地理教学的发展具有积极作用。

总之，在地理课堂中实施有效教学，是我们提高学生地理素养的有效策略，也是保证。随着新课改的推进，有效教学成为一种理念和方法，已被人们广泛应用。实践证明，应用这种方法，是让地理走向高效的正确选择。

参考文献：

[1]何仕宏.研究初中地理课堂教学低效的现状及对策[J].南北桥，2014年.

[2]董杰.如何实现初中地理课堂高效教学[J].新课程，2013年.

[3]郝丽波.浅谈如何提高初中地理课堂教学有效性[J].学周刊，2012年.endprint