关于初中数学与信息技术多媒体的整合研究

洪箭

数学教学，应该利用多媒体工具，为学生创造一个科学良好的数学学习环境，培养学生的数学思维方式。现在，学校的多媒体教室正在逐渐普及，为多媒体教学提供了硬件条件，教师开展多媒体教学也已经有了外部基础。更重要的是，多媒体教学在数学教学中能够提高课堂效率，突出教学重点，提升教学质量。在这种教学模式下，学生能够保持积极、上进的学习热情。因此，教师应该在把握好传统教学的优势的前提下，将多媒体信息 技术 合理地应用到初中数学教学课堂上来。本文将详细阐述初中教学与信息技术多媒体的整合策略

1、利用多媒体提前做好课件

传统教学模式就是教师上课版述教学内容，需要教师占用课堂时间去进行版述，这样的课堂效率不高 。如果，将多媒体教学技术与数学课堂结合起来，教师就可以在课前备课的时候，将所要讲的教学内容做在PPT上面，则只需要在课堂上展示给学生就好，不需要自己去占用课堂时间抄，留有更多的课堂讲解时间。可以将课堂新知识写入课件，也可以将教材上的重点概念图写入课件，也可以将教师所要补充的题目写入课件…….利用课件，构建完整的教学知识体系。

例如，在初中数学九年级上册（人教版教材）第二十二章《二次函数》的学习中，要进行二次函数函数图像的推导，就可以利用多媒体设备在PPT上展示，利用函数表达式做表、描点、作图，最终画出精准的一元二次函数图像，然后进行后续二次函数图像性质的讲解。整个过程，教师不用自己手动画图，并且电脑所画出的图更加精准、合理，学生们也会更有学习的兴趣。

所以将一些不必要的步骤在课前提前准备好，就能够大大提高课堂效率。但是，这种应用也要采用合理的方法，提前做好课件，展示整个教学大纲和内容，但是并不意味着教师可以做一个课件就一劳永逸，每一届学生都用同一个课件，教师应该根据每年的教学形势、教学侧重点和学生的学习接受情况，更新课件有针对性的修改调整课件。

2、利用多媒体开展探究性学习

在数学的学习种会学习到许多数学定理，在整个定理推导过程的学习中，利用多媒体教学工具，更能够便捷地构建数学模型，方便推导过程的进行，并且在整个过程中，能够激发学生探索新知识地欲望，提高学生地自我探究能力。

例如，在初中数学九年级上册（人教版教材）第二十四章《圆》的学习中，利用多媒体工具展示，在学习了《圆的基本性质》、《点、直线和远的位置关系》这两章之后，学生心中对圆这个概念已经有一个比较明确、清晰的认识，接下来进行扇形相关知识的学习，也是通过PPT动态图形的演示，然后通过逐渐了解弧长、圆心角等，进一步推导弧长、扇形面积的计算公式。最后，可以让学生完成一个合作探究学习任务----《设计跑道》，这就综合了本章所有的学习内容，学生通过理论上的计算，然后利用多媒体工具进行绘图，最后进行课堂展示。整个学习中，学生都是通过相互之间的合作探究完成，利用多媒体工具进行合作探究。

3、通过多媒体形象演示抽象的教学内容

初中数学的学习是一个由浅入深的学习过程，初中数学的教学要帮助学生完成从小学基础数学学习模式到高中高难度数学学习模式的过渡，帮助学生进行思维方式的改变。然而数学又是一门概念性学科，在新知识、新概念的理解方面，学生可能会存在一些理解方面的障碍，尤其是一些比较繁琐的存在复杂从属关系的概念，或者是一些需要空间想象能力的几何模型，都需要教师能够将抽象问题形象展示给学生，让学生能够理解。在传统教学模式下，对于难以理解的抽象知识点，教师只能通过自己苍白的讲解，而没有一个具体的东西来让学生直观的理解，教学资源的限制降低了课堂质量。

将多媒体信息技术应用到初中数学课堂中，可以实现许多教师人工不方便做的事情，例如画起来比较费时费力的数学几何图形，利用多媒体教学工具直接向学生展示，不仅仅能够节约课堂时间，更加能够将抽象问题形象化，让学生更容易理解教学重难点，而且在整个新型教学模式下，课堂的氛围也会变得更活跃，学生学习的积极性也会提高。

例如，在初中数学九年级下册（人教版教材）第二十九章《投影与视图的》的学习中，由于三维立体图形的三视图是一个由三维视角到二维视角的转变过程，空间想象能力比较弱的学生可能就不太好理解，更加不谈哪些形状比较复杂的三维几何体了。多媒体应用在数学课堂就可以直接将三维几何体展示出来，再通过动态的光线投影演示，就能让学生直观的理解投影了，自然就能很容易地理解三视图该怎样画了。这样，学生就不用通过抽象的想象去理解了。

4、利用多媒体延伸教学内容

将多媒体应用到数学课堂的教学中，不仅是创新了教学模式，也带来了更加丰富的教学机会，教师可以在完成教学任务的前提下，适当的进行教学内容 的延伸拓展，拓宽学生的知识面，也激发学生的求知欲望。

例如，在初中数学八年级上册（人教版教材）第十三章《轴对称》的学习中，在学习了轴对称图形的基本知识之后，教师可以進行教学拓展，进行轴对称图形应用的拓展学习。继续学习教材中的延伸学习——《用对称图形进行图案设计》，根据同学们的生活经验，回忆在生活中看到的对称图形（各种标志），体会对称图形的美感，然后发挥自己的想象进行对称图形设计。然后教师也可以向学生演示对称图形的设计过程，让学生懂得将所学知识运用，提高学生的学习动力。

总而言之，将初中数学教学与信息技术多媒体技术进行有效的结合是现代教学进行教学模式创新的有效方法也是一种必然的趋势。教师必须要合理地将信息术多媒体应用到数学教学中去，并结合传统的教学方法的优势，提高初中数学课堂的课堂效率，通过教学创新提高学生的学习兴趣。

参考文献：

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[2]黄尤田.微课堂在初中数学翻转课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2017（02） .

[3]张琳.初中数学课堂训练学生思维能力的有效途径[J].考试周刊，2016（A3） .endprint