巧用范画，点亮小学美术课堂

金强龙

摘 要：在小学美术教学中一幅好的范画就像是一名好的“导师”，引导着学生进入学习状态。无论何时，小学美术教学中范画教学都起着无可替代的作用，当然也应认识到在课堂教学中的范画运用要适可而止，更要运用得当，这样才能真正发挥它的作用。

关键词：范画 引导 模仿 阶梯 绊脚石

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0090-01

小学美术教学是一种直观的形象教学，对小学低年级学生来说尤为如此，这种教学模式是通过教师一系列的教学方法和手段，向学生传授知识、技巧、方法，其中“范画”教学在此中发挥着重要的作用。作为一名美术教师应认识到范画教学的作用，所以在教学中要不断地探讨范画教学，不断地提高范画教学的质量，不断地学习范画的正确使用，是我们每个美术教师的职责，更是为学生打开学习之门的钥匙。

1 范画不能成为课堂的“模仿秀”

对于刚步入美术學习初级阶段的低年级学生来说，教师适当地利用范画，对他们进行启蒙阶段的美术学习，具有非常明显的引导作用，但是也不能盲目的依靠范画，把范画当作了必不可少的教学手段，甚至成为低段学生学习美术技能、方法的至高无上的教学方法，那就有悖于范画本身的意义所在。

作为一名从事教学工作不久的年轻教师，笔者自然很希望自己的能力能展示给学生看，得到学生的肯定。当在课堂上看到学生们都在模仿自己的绘画作品，心里不由的会有点小小的“虚荣感”，也会感到很满足。但是在经过一段时间的教学后笔者发现很多学生只会单纯的模仿教师的作品，长此以往笔者的心态也慢慢发生了变化，再看到学生“模仿”自己的作品时会有一种被“剽窃”的感觉。由此，笔者发现学生的作品不是他们自己的作品，而是通过“模仿秀”得到的作品。因此，笔者开始尝试改变，展示范画的时候不再把范画画的完整，只画一些觉得对学生来说有难度的，画面上会留有一些空白的地方，这些空白的地方笔者告诉学生：“老师希望看到你们自己能懂脑筋，把自己想画的东西画上去。”刚开始学生的绘画作品都很不理想，在坚持了四次作业后，笔者发现有了效果，学生能自己想象着去画了，而且效果也慢慢变好，更有学生不再看范画能按自己的想法去画了。改变得到了效果，学生更是得到了能力的提升。课堂上不再是一次次的“模仿秀”。

2 范画不能成为学习的“绊脚石”

有的人认为美术教师在课堂教学中必须要进行绘画、制作展示，课上不展示就不算真正的教学生，学生也无法真正的学习到了知识，这显然是夸大了范画的作用；也有认为不需要范画，教师的范画往往使学生在绘画上产生依赖教师范画的思想，照着老师的去画，不用动脑筋一切变的很简单。这也是实际教学中存在的问题，很多教师面对这种问题的时候也觉得非常烦恼。既不能否定范画的作用，又怕范画遏制学生的创造、想象能力、限制他们的能力的发展，变成学习道路上的“绊脚石”。在教学中我也发现有不少学生认为，展示的“范画”是用来给他们“照着画”的，他们没意识到范画的目的只是开拓思维，激发创造能力，反而当作是一个“抄袭”对象。这样不仅不能对学生学习上有帮助更会成为学生学习路上的“绊脚石”。

教师的范画，是学生绘画道路上的指路灯。范画的提供为学生创作、构思、制作提供了学习的范本，引导学生形成自己的学习思维，让他们逐步学会创作和设计的方法。比如，在《圆圆的世界》这一节课中，让小朋友寻找生活中的圆形，并且把他们绘画表现出来。如果让学生去画也能画出很多的圆，但却不能成为一幅画。笔者就改变了方式，让学生讨论自己了解的圆形的物体有哪些，再开始慢慢展示范画。先告诉学生老师想的圆形是地球，再进行添画，引导学生发现缺少什么，慢慢添画，最终形成一幅完整的画面。因此，教师应充分认清范画“导”的重要作用，并充分利用好用种不同的“范画”启发、指引学生，使之形成他们的思维，并能有超于范画的表现内容。

3 范画应该成为学习的“阶梯”

我们都应相信学生在美术学习中有着“神奇的力量”，这份力量就是学生自身的想象力、创造力。课堂学习中如果能够正确利用范画“引爆”他们的想象力、创造力，那会是多么令人欣慰，而不是让范画变成“模仿秀”、“绊脚石”。相信所有美术教师都会有这样的体会：再优秀的美术教育工作者，他们的课堂教学能够成功和精彩，一定程度上依靠范画展示。他们整个教学过程、教学环节、教学手段、都没有抛弃范画，都以范画为主线展开课堂活动。学习经验中，笔者欣赏过优秀教师的欣赏范画、步骤范画、启示范画、对比范画、课堂范画这五类范画，也使笔者受益匪浅，同样也会尝试着去学以致用，让范画能够成为学生学习道路上踏实的“阶梯”。

例如，《吃虫草》这一课，先从录像开始引导学生认识大自然中的吃虫草，再给学生欣赏准备的范画作品，在学生有了一定认知的基础上，让学生联想并设计吃虫草。有了前面的铺垫，学生绘画创作时就能创造出一幅幅精彩的吃虫草作品，更让人相信学生的想象力是无限的。当然，更重要的是要让学生了解，范画不是老师给学生用来模仿的，而是用来做为绘画创作的“台阶”。

美术是一门实践性较强的学科，学生的学习中范画的运用也必不可少，我们要肯定范画能够带给我们的积极作用，但也要注意范画的一些客观局限性，合理正确地运用范画，可使学生的学习效果到事半功倍，这是语言和文字所不能替代的。作为小学美术教师更要注意范画教学的使用，并努力提高范画的质量，挖掘范画特有的魅力，不能让范画成为课堂的“模仿秀”，学生学习的“绊脚石”。endprint