职业学校语文教学中的审美教育分析

魏远波　雷国莲

摘要：随着社会的不断发展进步，人们的审美观也在不断发展变化，这种变化无疑也会对职业学校的教育教学产生相应的影响。本文笔者认为在职业学校的审美教育中，语文教学的作用以及对学生的影响最明显也最重要。为此，在职业学校的语文教学中，教师要注意加强对学生进行审美教育，让学生在潜移默化中受到审美教育的影响，进而不断提高学生发现美、欣赏美的能力。

关键词：语文教学；职业学校；审美教育；思想

审美教育一般又被称为美感教育，或者直接简称为美育。关于美育的思想，早在我国古代春秋时期，著名的相加、教育家孔子就曾提出了“兴于诗，立于礼，成于乐”的美育思想。到了近代以来，随着社会的发展进步，美育在教学中也越来越受到社会的广泛关注和重视。尤其是在语文教学中，由于该门学科的特殊性，其更注重学生的体验和感悟，所以语文教学也就更离不开一个“美”字。为此，笔者认为在职业学校语文教学中开展审美教育其主旨就在于引导学生通过课堂教学的学习，学会感知美、理解美、鉴赏美、评价美以及创造美。进而逐步形成正确的审美情趣和审美观点。那么，具体而言在职业学校的语文教学中如何有效开展审美教育呢？现笔者就此问题谈几点自己的看法。

一、树立自信，培养正确的审美观

就我国目前的教学现状而言，职业学校的学生大多考试成绩都不够理想，文化素养相对较低，这也就导致很多学生在学习过程中，自信心不足的情况异常明显。为此，在职业语文教学中开展审美教育的首要任务就是根据学生的实际情况，帮助学生重新树立自信，进而帮助他们逐渐养成健康、积极向上的審美心理，并最终促进学生审美的发展。笔者在教学中发现，很多职业学校的学生之所以缺少自信，一方面是由于自己的不能正确面对挫折，缺少上进心，另一方面则是由于对职业教育的认可度低，存在一定的抵触心理。为此，在引导学生树立自信上，教师要注重在日常的教学中，增强学生对职业教育的认可，引导学生逐渐树立远大的人生目标，不断鼓励学生将职业教育阶段看作是自己人生中的一个重要的奋斗过程，进而学会珍惜现有的宝贵的学习时光，不断提升自己的专业技术知识和综合素质，进而不断增强自己的择业竞争能力，为实现人生奋斗目标及自身社会价值打下坚实基础。这样不仅可以帮助学生明确自己今后的奋斗方向，而且还能调动他们自身的内在潜力，激发他们为实现自我发展的动力，从而在学习过程中不断塑造自我、充实自我、坚定自己的理想信念，进而充分挖掘出自身的优势和潜力，培养他们对未来生活的信心。在职业语文教学中，笔者就发现很多学生的自信心一旦树立，那么他们就更容易在语文学习过程中体验到成功的喜悦，进而也就更容易树立良好的审美观。并且也在无形中让他们在获得创业、立业能力的同时，不断适应未来社会的发展需求，成为对社会有用的人才。

二、创设良好的语文氛围，开发美点

在职业学校的语文教学中实施审美教育，需要我们语文教师在日常的教学工作中不断优化自己的教育教学行为，创新教学方法，进而为审美教育的有效开展创造有益条件。比如说在教学过程中，教师要从提升自己的审美能力开始，不断优化自己的教学语言，进而为学生创设良好的语文氛围，提高学生的审美意识。曾有研究指出教师的教学语言如果能够既规范、准确、鲜明，又能够讲究艺术美、科学美，那么在教学过程中就能够为学生创造出美的语境，进而再现出文章的声美感，把学生带入特定的情境中，让学生能够“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”。其次，在教学过程中，教师还应该通过自身的审美创造力不但影响和感染学生，帮助学生不断提高自己的审美感知力和鉴赏力的统治，不断培养他们的审美创造力。这样在日常的学习过程中，学生也能够积极的表达自己的见解，写作也能积极立意，不断创新，迸发审美创造力的绚丽火花。最后，教师还可以在课堂教学过程中，积极的组织学生开展一些具有审美教育的活动，比如说组织学生开展课上演讲，进行语文的课本剧演出等，从而达到不断提高学生审美意识的目的。再者，教师也可以利用学生定期举行的一些艺术活动，不断强化培养学生审美意识的文化氛围。当然，在教学过程中，教师还可以利用网络媒体这一平台，积极为学生制作一些优质的教学课件，进而为学生营造出良好的语文氛围，开发学生的审美能力。

三、利用语文教学内容，激发美感

在职业语文教材中的许多文章本身就是声情并茂、字字珠玑的美文，这些美文在字里行间都蕴含着丰富的美感。例如小说人物的形象生动，戏剧表演的精湛，诗歌艺术节奏美音韵美等等，无不饱含美的因素、美的成分。那如何在教学中让学生获得这些美感呢？笔者认为其最有效的办法就是让学生在学习过程中，接受文章情感的熏陶。毕竟情感作为人们追求进步的原动力，是培养学生追求美好事物的先决条件。所以，在职业学校的语文教学中，教师也应该利用教学内容不断调动学生的审美情感，引导学生通过调动自身情感，教教学内容进行内化，进而对自己先前相关、相似或者是相反的生活经历或感受，产生合理的想象，这样才能使审美情感趋于深层。所以说对于职业语文教学中蕴含的许多美的因素，教师要对学生进行正确的引导，已帮助学他们能够感受到美的存在。比如说引导学生学会挖掘作者在字里行间体现的思想情感，在文字背后所蕴藏的诗情画意，通过文字寄寓的深刻思想等等。只有引导学生学会运用自己的眼睛和思维去鉴别和领悟语文教材中的知识和隐喻的美，才能不断培养学生感受美、感知美的能力，进而不断提高学生的审美情趣。为此，在语文教学中教师要注意充分调动学生的知识、经验以及情感，引导学生通过想象，将课本文章中作者所创造的艺术画面进行内化，这样学生才能真正理解和感受作者的内心情感，从而体验到文章美的所在。总之，职业语文教学作为一门人文性极强的学科，肩负着对职业学生开展审美教育的重要使命。所以，在职业语文教学中教师要充分利用教学过程中的有利条件，抓住学科特点，引导职业学校的学生发现美、追求美，进而实现审美教育的目的。

参考文献：

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[7]侯利军.发现美、认识美、创造美——语文教学中审美教育的实现途径[J].海峡科学，2013（08）

[1]李巧兰.抓住“美”，体会“情”——中职语文教学中审美与情感教育[J].考试周刊，2015（28）endprint