浅议高校资助工作育人功能的内涵及其拓展

孙艳梅+++程波+++薛淑磊

摘 要：在政府高度重视教育的背景下，为使贫困大学生也能顺利地读完大学，设置了资助政策，高校在开展资助工作时，还应充分发挥育人功能，促进大学生的全面发展。本文在分析高校资助工作育人功能内涵的基础上，分析了拓展其育人功能的方法。

关键词：高校资助工作 育人功能 内涵 拓展

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）09-0061-01

高校的根本使命为培养人才。高校应以具体的专业为基础，对与其相关的知识进行系统的设置，保证知识传授顺利的完成，同时，还应在教育过程中格外注重人格塑造、道德培养工作，促进大学生良好的发展。基于此种要求，包括资助工作在内，高校应以育人成才为目标，开展各项工作。

1 高校资助工作育人功能的内涵

拆开来看，“资助”包含“资”与“助”两个方面，“资”是指提供财物，“助”是指提供帮助，因此，“资助”的含义就是给予财物帮助。《辞典》中明确指出，功能的定义为事物或方法所具备的作用、效能，而且作用与效能均为有利方面。基于上述解释，高校资助工作就是发挥财物的功能，将贫困大学生面临的经济困难有效解决，使其顺利的完成专业知识学习，从此方面看，帮助作用为高校资助工作的首个功能。除帮助作用外，高校资助工作好具备独特的育人功能，该项工作开展过程中，会积极的影响大学生的思想品德。

不过，对育人功能内涵做出理解时，不仅仅要明确资助及功能的含义，还需要明确以下三个方面的问题：第一，育人者为谁，传统观念认为，主要由思想政治教育人员负责大学生的思政教育，在当前时代背景下，此种观念存在一定的不足指出，限制资助工作育人功能的发挥，从主体方面看，多元化为资助主体的突出特征，资助提供后，资助者还应对大学生思想教育情况密切注意，促进“全员育人”的形成；第二，育人形式，实际发挥资助工作育人功能时，因系统育人方法并未形成，还需要与高校实际情况相结合，探索适合的方法，真正的发挥育人功能；第三，培育对象，高校在进行人才培养工作时，应保证人才全面发展，现阶段，贫困生为资助的主要对象，以使贫困生平等的享有教育机会，因而，资助对象也就是其育人功能的培育对象[1]。

2 高校资助工作育人功能的拓展措施

2.1 培养核心价值观

对于高校资助工作开说，具有非常强的政策性与政治性，应对该项工作的政治方向做出正确把握，有利于明确资助工作中的培养目标。各项资助工作落实过程中，应传递出社会主义制度的优越性，促使学生形成认识，并培养出核心价值观念。高校应积极地宣传资助政策，让学生感受到来自于政府及国家的温暖，生出爱国之情，自觉树立正确的价值观念，并坚定学习的信念，以良好的学习成绩回报国家的关爱[2]。此外，实施国家资助政策期间，因各方均比较关注该项工作，评价与审核工作需要科学的开展，以保证资助金发放的科学性与合理性，进而将其具备的思想教育功能充分发挥出来。

2.2 塑造道德品质

落实资助政策过程中，宣传与教育是必须开展的两项工作，二者均具有较高的复杂性，而认定贫困生、评定奖助学金属于众多环节中最为基础的工作。现阶段，开展认定工作时，基本的前提条件为家庭经济困难状况由学生个人诚信申报，学生申报之后，认定工作还需经过开具家庭经济困難证明、班级小组评议等多个步骤，这期间，每一个步骤都会明显的影响评定结果的准确性，不过，最为根本性的影响还是学生申报步骤，如果学生申报属于非诚信行为，就会导致奖助学金的发放失去公平性。因此，评定期间，应充分的利用这一最佳机会，有计划的开展诚信教育，促进学生诚信水平的提升。

2.3 锻炼职业素质

高校资助工作中，主要形式之一即为勤工助学，达到改善学生经济困难状况的同时，也可发挥“扶志”的作用。当前社会中，存在的不良风气比较多，而且有很大一部分大学生受其影响，缺乏劳动观念、艰苦奋斗精神，十分不利其个人发展，而勤工助学不失为改善这一现象的有效手段。勤工助学中，将目的设置为劳动体验，并在校园内部大力宣传，鼓励学生积极地参与其中，让学生切身体会到“劳动最光荣”，并逐渐培养学生的自立意识[3]。此外，勤工助学开展过程中，还应积极引导大学生树立职业意识，以职业道德观念约束自身的行为，为日后走入工作岗位奠定正确的思想基础，促进大学生职业素质的提升。

2.4 激发感恩理念

党和国家之所以设置资助政策，根本性的原因是关怀、帮助、扶持大学生，大学生接受帮助之后，应怀着一颗感恩之心，积极的回报社会。对于学生的感恩之情，高校应准确地抓住，并适时地引导，通过相应渠道的提供，让学生表达与释放出社会责任感。高校可以与养老院等相似的机构建立联系，组织大学生开展义工活动，让大学生在活动过程中逐渐形成主动帮助他人的思想意识，从而学会回报社会、回报他人。此外，高校还应在整个校园内部营造感恩、帮助的风气，促使大学生逐渐的形成感恩理念，并主动的给予他人帮助。

3 结语

对于资助工作的育人功能，高校应在正确认识其内涵的基础上，在校园内部积极的引导，并创设有利环境，使大学生形成良好的思想意识及道德品质，促进大学生的良好发展，真正的发挥其育人功能，达到高校培养人才的目的。

参考文献：

[1] 高菲斐.论高校资助育人工作的和谐意义[J].教育与职业，

2013，（17）：32-34.

[2] 郑蓓蓓.浅析高职院校资助育人工作[J].改革与开放，2012，（22）：170.

[3] 王庆华，刘振球.坚持三个统一强化勤工助学实践育人功能[J].经济与社会发展，2016，（04）：193-195+205.endprint