勤于探索 厚积薄发

王飞

[摘要]在小学阶段，作文是语文教学中的重点内容，是提高学生语文综合素养的关键。但是，因为小学作文自身的复杂性，在作文教学中让很多语文教师都摸不着头脑，在作文实践中也让学生感到头疼。那么，如何优化小学语文的作文教学，让学生在作文课堂学习中，不断提升自己的写作能力，养成良好的写作习惯呢？

[关键词]小学语文；作文教学；积累

写作，其实就是学生将自己在生活中看到的事情、感受到的情感，运用贴切的语言文字进行展示的一个过程。在此过程中，学生占据主体地位。教师要能够不断地完善作文的教学手段，丰富学生的素材积累，增强作文教学的趣味性，让学生能够有语言可以组织，有情感可以表达，一步步地消除学生对写作的反感心理，从而不断提升学生写作的质量以及水平。

一、引導观察，丰富探索，积累写作素材

写作离不开兴趣。只有在学生对写作有兴趣的前提之下，他们才会有意识地体验生活，观察他们周边的事物，并且对事物展开分析，发现事物之间的联系以及特征。与此同时，教师要能够教授学生一些观察事物的方法，让学生能够在事物中找到一些写作的灵感，这样学生在写作的时候才会有内容可以写。此外，教师还应该丰富学生在家庭中的探索。小学阶段的学生年龄尚小，家庭是他们生活的重要场所，所以家庭生活能够给学生创造很多写作的素材。此时，教师就应该多多鼓励学生丰富对家庭生活的探索，积极参与到家庭生活中，以此来积累更多可以写的素材。例如，教师可以引导学生观察家庭生活中妈妈的一天，并在课堂上要求学生再现妈妈忙碌的一天，让孩子在探索中感受妈妈的辛劳。丰富学生对家庭生活的探索，不仅可以培养学生动手实践的能力，让学生爱上生活，还能够帮助学生积累到很多的写作素材，为学生写作能力的提升奠定基础。

二、融合语篇，适时模仿，把握写作技巧

要想写出好的文章，首先要具备的就是一定的写作思路和写作技巧，如果在一开始的时候，文章的思路就无法理清，就算文章中有很多优美的辞藻和句子，这篇文章都是存在缺陷的。所以，在写作的时候，教师要能够注重对文章结构的安排，对写作顺序的把握。此时，教师就可以结合课本上的语篇内容对学生进行相应的指导，让学生通过分析语篇内容，总结出语篇内容的写作思路和写作特色，并适时模仿，将其灵活运用到自己的作文之中。

例如，在教学《九寨沟》这篇文章的时候，这篇文章采用了总分总的结构，抓住了九寨沟神奇的特点，通过对景物的具体描写，让我们都感受到了九寨沟真的是人间仙境，同时表达出作者对九寨沟的喜爱以及赞美之情。教师在此过程中，就需要在语篇分析中将文章的结构以及比喻、排比的写作手法给学生分析清楚，让学生模仿语篇内容进行造句，这样让学生在对语篇的学习中，掌握到一定的写作技巧，提升写作能力。

三、依托日记，课后练笔，强化写作实践

写作能力不是一朝一夕就能提升的，它是一个长期的过程。而通过坚持写日记，则是学生练习写作的最佳途径。在日记中，学生可以写任何自己想写的内容，可以是自己在生活中看到的、听到的，也可以是自己所想到的。总而言之，无论是喜、是怒、是哀、是乐，都可以通过日记自由地进行表达。这样学生在课堂学习之余，拥有一个宽松的语言表达空间，写写他们身边真实的故事或者他们自己真实的情感，肯定会在一定程度上强化学生的写作实践，提升学生的写作能力。例如，通过日记写写自己最近看电影的观后感、自己读完一本书之后的感受，或者帮助爸爸妈妈大扫除的情景，让学生在日记中慢慢丰富素材，强化写作实践，进而厚积薄发。

四、及时评价，加强交流，提升写作水平

在小学阶段，学生的好胜心都是很强的，学生在自己写好一篇文章之后，肯定希望得到教师的表扬。所以，教师要能够加强师生之间的交流或者是生生之间的交流，及时对学生交上来的作文进行评价，而评价的方式也没有具体限制，它多种多样，可以是教师自己评价修改，将学生作文中优美的词句画出来，并给学生恰当的评语，保持学生对于写作的积极性；可以是生生之间互评，教师可以对生生互评作文活动进行引导，让每个学生都能够根据他人的作文取长补短，在生生互评之后，教师可以进行二次评价，从而来给学生更加适用的写作建议。此外，教师在对学生作文评价的过程中，一定要能够从文章的词句、层次感、创新性、观点、抒发情感等角度进行评价，并加强与学生之间的交流，让学生在下次写作中能够更上一个等级，提高学生的写作水平。

总而言之，要想在小学语文的教学中提升学生的写作水平，就需要在不断的探索、实践和创新中寻找到最适合的教学方法，让学生用心观察生活，把握好课文学习，坚持写好日记，以一种积极的心态来面对写作，提升写作的能力和水平。此外，教师还要给予学生合理有效的评价，给学生自由表达的空间，让每一个孩子都能够写好作文。endprint