如何提高低段整理与复习课的有效性

苏玉玲

摘要：在倡导“轻负高效”的今天，全面培养学生的能力已经成为教学的首要任务。在小学教学中，整理和复习课发挥了重要作用，因此改进教学策略勢在必行。本文首先阐述了整理与复习课的概念，并在此基础上提出了相应的措施去提高整理与复习课的有效性，以期为相关工作者提供借鉴。

关键词：低段整理 小学数学 复习 有效性

在小学教学中，整理和复习占据了关键地位，通过此课程，不仅能够帮助学生对学过的理论知识进行归纳和总结，还能够提升学生的创造能力，同时建立起完整的认知结构。但在实践教学中，尤其是小学低段数学，该如何提高低段整理和复习课的有效性呢？本文就这一问题展开了探讨。

一、整理与复习课概述

对于学习来说，课程只是一种辅助形式，与传统的授课相比，整理与复习课并没有固定的教学模式，且知识点较为分散，因此课程进行具有一定的难度。对于小学生来说，他们普遍年龄较小，心智未发育成熟，思维能力还处于表面，如何“整理与复习”数学知识，对他们而言是一个不小的问题。为了提高整理与复习课的有效性，可以采取“布‘点为基，帮扶整理”的教学策略去帮助学生。

二、提高低段整理与复习课有效性的措施

1.精选整理复习的导入点——源于生活

教师应当打破传统的课堂教学模式，充分利用多种资源，为数学课堂增添趣味性，打造生活化课堂。首先要注重教材的选择，激发学生的学习积极性，将教学与生活相融合，让学生真切的感受到数学学习的乐趣。在教学过程中，要以促进学生发展为最终目的，培养学生的创造性思维，提高学生解决问题的能力，从而促进学生学习能力的进一步提升。其次，教师要“因材施教”，由于学生之间存在差异性，需要此阶段学生的心理特点以及学习水平，采取适当的教学手段，如实物演示、游戏活动、多媒体展示等，为学生创造一个更加真实的课堂情境，使得抽象的数学问更加具体化，并通过这些方式使书本上的知识与生活现象充分融合，既能提高学生的学习主动性，还能够提高学习效率与复习的有效性。

在二年级数学下册的整理与复习课中，以“生活中的大数”这部分的内容为例，教师可以在课前向学生播放一段多媒体视频，如含有大数据的新闻，让学生对知识有一个大概的了解，其后再进行具体的教学，引出需要整理与复习的主要内容，为学生提供明确的学习方向。

2.抓住整理复习的重难点——帮扶整理

一般来说，整理复习课，涉及的知识点多、且较为复杂，在教学中难免会有顾及不到的地方，但如果讲解过度，又会使学生感到厌烦。因此，为了改善这一状况，教师可以通过引导的方式帮助学生进行知识整理，针对低年级学生逻辑思维水平较低的情况，教师在教学过程中应当明确的整理出大多数学生容易出错的内容，选取比较有代表性的题目，第一学生进行针对性训练。在整理复习“生活中大数”这节课上，在播放了新闻材料后，对于材料中出现的七百七十七、三千一百九十等数字，有意识的引导学生如何去书写数字，并向学生提问：在写数的时候需要注意哪些问题？在这个过程中，让学生学会独立思考，具体了解数字与数位的意义与关系，进而提高学生的学习能力。充分利用视频材料中的内容，促使学生学会听、读、写、算。

通过以上教学方式，充分体现了整理复习课的作用，这不仅仅是对学习知识的进一步复习与巩固，更重要是都还是教学学生在学习过程中改善自身的学习方法，积累学习经验。通过潜移默化的帮扶，在帮助学生夯实基础的同时，培养他们的数学思维能力，提高学习数学的信心。除此之外，还有助于学生对知识的重点难点有进一步的了解，通过对易错知识的总结，以便于针对性的复习，查漏补缺，为建立起完整的知识结构做铺垫。

3.体现知识的点线结合——导图意向

除了以上两种教学方法，教师还可以从板书着手，将教学内容以图形的方式展现出来，学生经过“读、写、比、估”对所复习的知识点进行整理，充分体现整理与复习课程的系统性。学生在教师的引导下明确自己的学习方向，能够更加轻松、自然的对知识进行整理与复习，大大提高了学习效益。

4.注意培养学生养成良好的学习习惯，进行有效性复习

不论是在课前、课上还是课后，都需要学生养成良好的学习习惯，良好的习惯是提高学习效率的基础。在课堂上，教师要加强与学生之间的沟通，遇到问题要及时提出并与同学、老师进行交流，集思广益，从而得出正确的答案。在学习过程中，要注重培养学生的观察能力，以及认真仔细的学习习惯，减少出错。在课后通过多做练习的方式，进一步巩固所学知识，做到活学活用、有效复习。

对于如何提高低段整理与复习课的有效性，笔者认为，从教师的角度来看，应当具体了解学生的实际情况，设计相应的教学活动，并思考教学方式是否有所欠缺，在原有的基础上进一步提高学生的学习能力。而从学生的角度来看，学生应当学会思考，在充分了解所学知识的同时，思考它们之间的联系，并将难点总结出来，及时与老师、同学沟通。通过师生的共同努力，培养低年级学生的学习意识，进而提升整理与复习课的失效。

三、结语

总而言之，在低年级的整理与复习课上，教师应当充分发挥引导作用，对学生进行启发，让学生在学习过程中，学会梳理知识，提高学习意识。此外，学生也要养成良好的学习习惯，做好课前预习，课上认真听讲、课后巩固联系，从而进一步的提高整理与复习课的有效性，激发学习潜能，在学业上获得更大的进步。

参考文献

[1]潘丽霞.小学数学整理与复习的有效教学[J].读与写（教育教学刊），2016，（07）：226.

[2]魏立鹤.小学数学新教材“整理与复习”的教学[J].现代营销（学苑版），2011，（10）：281-282.endprint