实现高中语文高效课堂的研究与思考

文成卓玛

摘要：“高效课堂”的意思简单说是指用最少的时间获取最可能多的教学效益的教学活动，进而实现课堂教学的高效性。高效课堂是一种教学形态，更是一种教学理想。大家平时所说的轻负担、高质量、向课堂教学要效益等，都是“高效课堂”教学理念的折射和反映[1]。高中语文急切需要实施高效课堂教学，本文对高中语文的高效课堂教学进行了研究与思考，对如何实现高中语文高效课堂进行了分析，希望对提高高中语文高效课堂教学有所帮助。

关键词：高中语文；高效课堂；研究；思考

当前随着高中语文教学改革的不断深入，语文教学的有效性也越来越被人们所关注。但是在语文课堂上实现语文教学有效性仍然存在很多问题。有时教师在讲台上满怀激情而学生则昏昏沉沉，有的学生甚至视语文为休闲课。更有甚者认为语文学与不学一个样。以至于语文学习兴趣和积极性不高，语文素养也是参差不齐。语文课堂教学时，有些老师为了使学生高考取得高分，功利性的告诉学生答题方法。学习语文的最后目的不定义为为了最后高考试卷的分数，语文的博大精深越来越多的被忽略。课堂上老师为了进度，往往是自己填鸭式的教授，学生几乎没有自己的思考空间。由此语文变得不再是充满美感的学问，就变成了没完没了的说教和试题。当今社会竞争激烈，高考也决定了学生将被功利思想支配，都希望花较少的时间把效益最大化，这也没什么可非议。学生课后大多不会花过多的时间在语文学习上，教师能够抓住的只有有限的四十分钟的课堂。怎么充分利用课堂教学时间，怎么提高语文课堂教学的效率，是每一位语文教师都要思考和研究的课题。

高中语文高效课堂怎么实现，教师应该怎么做？在课堂上怎么样才能实现高效课堂。结合具体教学情况和实践，从以下几个方面谈谈实现高中语文高效课堂的思考。

一、教师要提高自己的教学和知识水平

学无止境，对于教师而言也是如此，教师需要不断的加强学习，多读书，提高自己的教学水平。教师是知识的传播者和创造者，要想给学生传授更多的知识，教师首先自己要充实自己提高自己的水平。但是往往教师却没有那么多的精力和时间来充实自己，因为整体被作业、试卷、以及其他繁琐的班务工作占用着大多数教师的大多数时间。读书学习这个必修之课成了奢侈的梦。读书应该是教师的常态生活，语文教师更应如此。语文教师不读书，必定难致远处，课堂枯燥，解读低弱，语言乏味，了无生气，教学只能是压灭火花，扼杀灵性，捆绑灵魂，造就浅薄。我们无法想象一个从来不爱文学、不爱读书学习、不能有自己的感悟和解读的语文老师，能够让他的学生爱上语文、爱上读书。所以，要实现语文课堂高效的目标，语文教师必须潜下心读书，多学习，不断提高自身的学养，不断提高自己的教学水平。

二、教学目标要明确同时教学重点突出

语文课堂教学的目标是语文课堂的灵魂，它既是教师教的指南，又是学生学的指标，也是语文课堂评价的依据。语文教学目标首先要明确，一堂课要达到什么目的，教师上课前就要知道，这个目标要根据教师选取的教材内容而定，这就要求教师吃透大纲精神，用好教材，研究学生，写好教案，做到脑中有纲，腹中有书，目中有人，胸中有案[2]。其次，目标越明确，课堂教学过程的组织就越紧凑，教学效果就越明显，教学的目标要重点突出。一堂语文课不能面面俱到，目标确定了，讲什么，练什么，既要全面又要保证重点。所谓全面，是指在课堂40分钟内能够解决的最大范围；所谓重点，是指从面面俱到的任务中找出占主导地位的任务。做到点面结合，重点突出。优化教学目标，使学生在语文课堂上能够既掌握了知识与技能，又培养了情感态度价值观。最后，语文教学设计要以学生发展为本，对不同学习水平的学生提出不同要求，对知识、情感、学法、实践技能提出相应目标。通过一节语文课的教学让不同的学生都有所发展，在不同的学习领域都有所提高，真正实现语文课堂高效目标。

三、精准导入激发学生的求知欲望

课堂上新课的导入是一门艺术，恰如其当的导入往往能够在课堂中起到意想不到的效果，可以激发学生的求知欲望，使学生“肯学、想学、会学”，使课堂真正达到高效。多导入学生感兴趣的话题，有了兴趣，这样，便很快地把学生带入到和谐有序的学习氛围中，使师生之间的知识传递融入和谐的情感交流之中，同时又可以多导入能使课内和课外紧密结合的话题，激发学生的阅读兴趣，学习兴趣，收到事半功倍的效果。

四、多设计巧妙的问题引导学生思考

培养会思考的人，是教育义不容辞的责任。因此，高效的语文课堂教学必须关注学生的思考，帮助他们思考，以问题为导向的教学策略正是促进学生学会思考的重要教学策略之一。在教师的有效引導下，每一位同学都能在民主、和谐的课堂氛围中激发自己的阅读兴趣和探究，通过阅读、思考、实践和体验，唤醒他们的生命意识，丰富他们的生命内涵，提升他们的生命质量。[3]“与语文共舞，让生命鲜活！”学生的思维一旦被激活，整个课堂就会迸发出生机和活力。师生关系就会呈现出和谐之美，教师不再是权威者、控制者，而是与学生就某些问题进行探讨的对话者，课堂因而变得高效。

五、教师应该努力营造轻松的课堂气氛

语文教师的语言应该形象、生动、饶有情趣，能由深入浅，变枯燥为有趣。语文教师在授课中可以根据教学进程，根据学生的情绪、反应，随机应变地插一些与教材有关的故事、警句、典故、诗词等内容。这些内容不仅可以调节教学节奏，并且可以轻松课堂气氛，让学生感到课堂新奇多趣，而且有利于集中学生注意力和加强对知识的理解，进而实现语文教学的课堂高效。

综上所述，实现高中语文高效课堂是一个内容十分丰富的研究课题，涉及教师、学生、教学目标、教学方法、教学语言等诸多方面。只要我们在研读教材时，在教学设计时，在课堂教学实施过程中站在学生的立场去想，多想一想能否真正提高学生的语文素养，促进学生发展，高中语文课堂就能真正实现高效。实现高中语文高效课堂不仅仅有利于学生的语文成绩的提高，对于学生语文素养的提高更有事半功倍的效果。

参考文献

[1] 李华良.新课程背景下语文高效课堂 [J].社会科学， 2015（8）：00194-00194.

[2] 黄源镜.探索有效教学 打造语文高效课堂[J].语文建设， 2016（32）：7-8.

[3] 牛树超.走简约高效的语文教学之路源[J].中学语文教学， 2013（6）：71-74.endprint