浅析新课程理念下初中数学高效合作小组学习

付君雪

摘 要：在新的教学背景下，为了培养学生积极的学习兴趣和端正的学习态度，多种新型教学手段开始走向初中数学课堂，使得数学课堂的教学质量和效率都得到了明显的提升。高效合作小組学习就是新型教学手段之一，它在净化教学风气、培养学生良好的逻辑思维能力上具有至关重要的作用。但是仔细分析这种教学手段，仍然会发现其中存在很多需要解决的问题。在这样的背景下，本文提出了一些优化初中数学高效合作的具体策略，希望为相关教育工作者提供一个有价值的参考。

关键词：新课程理念 初中数学 高效合作 小组学习

小组合作学习作为提升课堂质量和效率的有效手段，需要每位学生的共同努力。当大家齐心协力完成某项任务之后，学生就会在无形中感受到知识的魅力以及学习的乐趣。同时，在大家的集思广益中，学生会不断开动自己的头脑，让自己的逻辑思维得到发散。尤其是在新的课程理念下，教育的宗旨开始重视学生的全面健康发展，因此在合理设计教学环节的基础上，挖掘小组合作学习的内涵，为学生提供一个融洽的教学氛围，应该是目前初中教育工作者的一项重点工作。

一、新时期小组合作学习发展现状分析

对新时期小组合作学习的发展进行具体的深入分析，可以发现以下几个方面的问题：

（一）发展前景广阔

初中数学课堂开展小组合作学习在数学课堂效率和质量上发挥出来的作用主要有以下几个方面：

1.改善目前的教学面貌。在进行合作学习的过程中，学生在学习上的积极性和主动性得到了不同程度的调动，因此课堂气氛就得到了活跃。教师作为课程的引导者，在尊重学生主体地位的前提下改变了以往死气沉沉的教学面貌，让课堂的真谛得到了显示，间接促进了数学教学在初中阶段的不断发展。

2.教学质量和效率得到提高。新理念和新方法的出现和使用是为教学服务，在初中数学教学的过程中，利用小组合作学习法，不断激发学生学习的兴趣，同时小组合作学习法是教学过程中教师和学生转换角色的重要表现，在整个过程中，教师和学生的作用得到有效发挥，教师的引导作用为教学提供了方向保障，学生的主动学习为教学的发展注入动力，从而促使初中数学教学质量和效率得到不断提高。

（二）小组合作学习的局限

1.受传统思想理念的影响。在新时期我们发现传统教学思想理念仍然处于主导地位，在小组合作学习应用的过程中受到传统教学理念的影响，新理念得到不到充分应用，新方法在应用的过程中大打折扣，制约了新理念新方法作用的发挥，限制了教学的质量和效率的提高。

2.对新理念方法的理解存在问题。在新时期新理念和新方法是一种新的事物，在教学过程中的应用受到局限。

二、新时期小组合作学习的具体策略

（一）科学分组，培养合作意识

科学合理的分组是开展小组合作学习的基础，为了让学生可以积极主动地投入到小组合作学习中，教师在分组时就要从多方面进行考虑，包括学习成绩、性格特点、学习能力等，让小组内的成员可以实现优势互补，保证各个小组间的综合能力相均衡，从而促进小组合作学习更好的实施。

在对学生进行分组时，教师可以根据实际情况，将四人分到同一个小组，并让小组内的成员推举一名小组长，负责组织安排小组成员的具体任务。另外，教师还可以让学生从小组中选出一名记录员和一名汇报员，记录员主要负责记录小组成员的讨论结果，并将其汇总整理；汇报员则将整理的结果表述出来，当然，汇报员和记录员也可以由同一个成员担当。通过这样的有序组织，学生在进行小组合作讨论时就能更加科学、高效，便于提高学生的学习效率。

（二）巧妙提问，激发合作欲望

教师的巧妙提问可以有效激发学生的思维。在初中数学学习过程中，学生会遇到各种各样的困难，教师在教学时就可以为学生创设合作学习的平台与机会，让学生通过合作讨论解决学习过程中遇到的问题，使其感受到求知探索的乐趣，体会到解决问题的喜悦，进而增强学生的学习自信心，有效激发学生的合作欲望。

例如，在教学“生活中的立体图形”这一节的内容时，教师就可以让学生以小组为单位，说一说生活中常见的事物有哪些是立体图形，并将这些立体图形进行分类整理。由于初中学生已经具备一定的观察总结能力，因此他们在交流讨论时能够积极地说出自己的想法。有的学生会说出生活中的食品一类，如牛奶箱、罐头瓶等；有的学生会说出建筑物，如房屋、工厂等；还有的学生会说出其他的用品，如魔方、黑板擦等。通过小组成员的思考与交流，他们也会在其他人的基础上给予补充，从而更有助于学生完善答案，使得小组的结论更加全面，让学生更好地体会到小组合作的重要意义，增强学生的合作意识，提高学生的合作能力。

（三）注重实践，提高合作能力

数学是一门注重实践的学科，将数学理论知识与学生的实践相结合，有助于学生真正地掌握知识，提高学生的数学素养。教师在设计教学的过程中，可以将教学内容融入实践中，为学生组织相应的实践活动，让学生在活动中实现合作，在合作中共同进步，进而有效地提高学生的学习效果，促进学生能力的提升。

例如，在讲授完“轴对称的认识”后，教师就可以让学生根据所学知识设计轴对称图案。有些学生在小学期间学过剪纸，他们就可以将蝴蝶、蜻蜓等图案利用对称的性质剪出来，并且受到所学知识的启发，小组成员也可以自行设计轴对称图案，如将每个小组成员的头像剪出来等，这样的实践活动不仅可以巩固学生所学的知识，还可以让他们体会到合作实践的乐趣，更有助于学生学习兴趣的激发和良好数学素养的形成。

（四）整体评价，促进合作成果

评价是当前课堂教学中的重要环节之一，为了激发学生的学习热情，培养学生的合作能力，教师在对学生的学习成果进行评价时要注重从整体出发，将小组内成员的学习情况看成是一个整体，通过对小组的整体评价来肯定学生的学习成果，促使学生在合作学习时更加用心，更加投入，发挥合作学习方式的优势与作用，真正地促进学生的能力发展。

三、结语

总之，既然初中数学高效小组合作学习有很大的发展前景，初中数学教师就要发挥其优势，充分调动学生学习的积极性，为将学生培养成为新时代人才而不断努力。

参考文献

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