高职院校与企业关于建立行业订单班长效合作机制探讨

【摘要】现今全国高职院校与企业进行了多种合作办学模式，其中行业订单班就是最为常见的一种，虽说这是响应了国家关于职业教育办学要有效开展“校企合作，工学结合”的精神，但在实施过程中各个学校都遇到不少问题。作者根据所在学校招收订单班出现的问题为出发点，针对问题点出因提出解决问题的一些建议与对策以供参考。

【关键词】高职院校；行业班；订单班

一、选取恰当的招生宣传方式与合适的招生源

（一）宣讲时间手段等多种宣传方式有效配合

全国不少高职院校都尝试过跟不同行业的企业合作施行“订单班”人才培养模式，但有些学院的订单班办学做的不尽人意，匆匆办了一二年便草草收场；有的陷入开也不是，不开也不是两难境地。究其原因是目前国内面临企业用工荒，高职毕业学生找工作选择机会较多，不想自己过早加入订单班，把自己早早托付給一个企业，自己想在毕业后多找找不同工作。笔者所在学院经管系与广东仁源集团早在2015年底就签订了合办订单班协议，准备在经管系大三各专业学生之中开设第一期仁源订单班，尽管做了大量宣传动员，但由于是毕业季，各企业都在向毕业学生伸橄榄枝，学生并不重视仁源这一家企业的未来工作岗位，加上学生对企业文化不了解，公司发展前景不清楚，报名者寥寥无几。虽然企业有良好合作意愿，学院也有发展校企合作，提升多样化人才培养模式的强大动力，但缺少学生参与这一重要因素，到头来也是一场空。经管系改换策略，来年在大二各专业学生之中提早布局，系部召开教研室主任会议层层布置统一协调宣传口径，企业也配合把公司文化宣传视频、照片、几百套宣传画报及时到位，系部统一时间给学生宣传企业文化，介绍在仁源集团本校优秀毕业生的事迹，并留有企业电话供学生随时答疑。经过系列动员参与，仁源班报名人数超过40人，可顺利开班。

（二）生源选取至关重要

伴随行政权下放，高职院校招生有多种形式：高考招生，自主招生、三二分段、五年一贯制招生。学校和企业可以考虑从三二分段和五年一贯制生源中进行选拔，这些学生务实低调，认准一个行业或企业后会专心投入，学院经管系16市场营销“三二分段”班15人都报名参与了仁源班。笔者建议可以仿照广西职业技术学院的做法：高职院校专业教师和企业人员提前到中专和技校进行企业招生宣讲，让学生增加对订单班企业了解，从开始就有明确就业目的。有些中专和高技的现代学徒制与订单班做的比较好便是一很好的明证。

二、规范订单班课程，全面纳入人才培养计划与学分认证系统

订单班学习的课程大多没并入高职院校的课程考试系统，订单班的课程往往是企业根据每年实际情况临时变更，临时起意现象严重，这就会出现有的课程开一年不开一年。还有企业教师没有学院教师教学那样规范，教学过程中重点不突出，课堂吹水也时有发生，导致学生对企业的好感降低，对课程学习趋于松懈，这种情况反过来又违背企业想在学校提前招到有素质有忠心的准企业员工的初衷。建议把订单班的课程纳入学分制，实行和学院课程一样严格的考核标准。也可以把订单课程作为专业选修课让非订单班学生旁听和选修，如果非订单班学生有兴趣，可随时加入订单班，订单班学生如果真得过且过混子日可能要被淘汰，被新加入的学生代替。这样企业可以从更广泛对象中选择将来合格的准员工。

三、从初级行业班入手，变1.0版本逐级深化到行业班2.0

（一）行业班施行内容

订单班本质是学生在学校将自己前途提前托付給某企业。对于能力较高有自信的学生来说并不屑于提前找到一个有依靠的工作，除非它在行业有口皆碑，待遇及其丰厚，发展前景诱人，这样的企业凤毛菱角。对于这些企业，主动上门求职者趋之若鹜，企业面临很多选择，处于强势地位，并不愿意与院校合作。这就形成一种两难：有能力的学生不来，想来的学生在素质和技能方面达不到企业所需。我们建议校企双方可考虑开设行业班做起，行业班做法是企业只着重介绍本企业所在行业的一种主旨行为，没有硬性规定学生学习后一定要到本企业工作，目的是让学生熟悉了解行业现状、行业发展态势、进入本行业发展需要的素质与技能等通志性内容，学生深入了解了才有可能发生兴趣，如果学生愿意从事该行业，则引导学生如何制定短中长期职业生涯规划，了解基本工作方法，熟悉必要工作流程及提供必要实习机会等。

这样做学生的压力会自然减轻，自主选择性更加灵活，反而会对该行该企业有好感。例如松山职院市场营销专业与韶关联通公司就是以行业班形式培养的。学生几乎全员报名参与了行业班，这是企业特愿意看到的，企业指派公司培訓师定期来学院给学生上课，系统介绍韶关联通文化；包车接送学生去公司总部参观体验；在第四学期第16-19周为期一个月时间里，韶关曲江联通分公司会选拔部分学员去公司顶岗实习，让学生初步参与联通业务实践等。进入行业班学习后，不少学生观念都有改变，不感兴趣的也许会发生强烈兴趣，不准备入行的可能会考虑从事本行工作，有不少学生虽没有在本地联通就业，但由于有了行业学习和实践经验，他们在自己家乡甚至在深圳、广州等大都市也轻松通过重重考试门槛，进入联通就职，经过一段时间工作后升任厅堂经理、部门主管等要职。

（二）开设行业班后续积极影响

开设行业班虽不一定带动学生在本地企业就业，但为本行业其它地市培养了忠实有能力的生力军。这种开展行业班的企业需有大格局，要在更高层面进行统一布置与协调。各高职学院可以考虑跟行业发展前途好，驻点分布广泛的企业建立这种行业班人才培养模式。松山职院经管系已制定了更宏伟的行业班发展规划：把行业班由1.0版本变为2.0版本。所谓2.0就是行业班不由某一家企业主导，而是这个行业中两家到多家企业共同加入，每个企业根据用人需要提炼核心能力，企业与学院商量选取核心课程，企业讲师是行业班教学骨干，学院为行业班专门配备班主任，做好学生后勤保障、学习管理、考情监督等事宜。

经管系计划3-5年内陆续建立起通信产业、健康产业、金融产业、保险产业行业班。把行业班人才培养模式作为一个鲜明特色向社会推广。

参考文献：

[1]张丽娜.高职市场营销专业实施订单班培养模式存在的问题与解决途径[J].职业时空，2012（12）

[2]庞原红.高职“订单班”人才培养模式施行的问题与对策[J].2014（6）

基金项目：

本文为广东省质量工程课题“高职院校经营性实训基地建设与运行机制研究”（项目编号20130201050）阶段性成果之一。

作者简介：

李旭（1973-），男，湖南常德人，广东松山职业技术学院讲师，研究方向：市场营销。endprint