教学型本科院校体育教育功能定位及实现途径

于 洋

（辽宁大学体育教研部，辽宁 沈阳 110036）

实验与调查

教学型本科院校体育教育功能定位及实现途径

于 洋

（辽宁大学体育教研部，辽宁 沈阳 110036）

本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，建立了相关的研究模型，对功能定位进行分析，最后提出教育功能定位的实现途径，以期对体育教育起到促进作用。

体育教育功能定位；实现途径

随着社会的发展，整个体育教育教学引起更多人的重视，在教学型本科院校的发展过程中，体育功能定位主机发生了转变。体育教育的功能定位对体育教学的发展有着很大的影响，为了加深对体育教育的了解，促进体育教育的发展，本文采取数理统计法、文献资料法和问卷调查法，并建立相关的技术模型，对功能定位进行系统的分析，并提出了积极构建“学习型”组织、积极塑造“专业型”体育教师队伍、强化院校内部体育教师的培训力度及加强对团队学习理念的培养等建议，以期对体育发展有所促进。

1 研究方法

1.1 文献资料法

可以在借用整个互联网和计算机技术的基础上，进入中国知网和维普期刊网等网站进行相关的资料参阅，针对其中所需要的知识和信息，搜索关键字，对其中的教学型本科教育院校、毕业人才的培养方向、体育教学功能、体育教学模式等相关知识和文献进行查阅，然后根据自己的所学知识，对其中的高校体育教学的知识进行整理，以此来支持个人论文的创作。

1.2 问卷调查法

通过查阅相关的学术资料，了解和掌握当前阶段的教学型本科院校中的体育教师与班级中学生所要求具备的综合素质，然后对其中的学生的数据和指标进行设计调查问卷。笔者对沈阳市进行发放问卷，对学习领导层发放30份，对学生发放有300份问卷，对教师发放有两种类型：一种类型是针对学生自身需要具备的综合素质的问卷；另一种类型是针对体育教学功能的满意程度进行发放问卷，回收领导的问卷有28份，回收学生的有效问卷有291份，教师回收的分别有98份和114份，并进行数据整理和研究。

1.3 数理统计法

在针对研究教学型本科院校的体育教育功能的定位和实现途径方面，可以采用SPSS17.0的统计方式，在进行研究的过程中，将其余的多种方式的统计方法结合在一起，其中可以将多元化回归、多元化比较、卡方检验等方法进行结合，然后对所收集到的统计数据进行系统分析，并深入挖掘出各种变量之间的关系和区别，以此来作为此次研究的数据和信息，支持后续的研究进展。

2 研究模型

图1 教学型本科院校体育教育功能定位、教师素质、学生素质评价模型

针对教学型本科院校体育教育功能定位及实现途径，设立了相关的研究模型，见图1。步骤一：我们要能够根据教学型本科教育内部的的考核体系对教师进行相关的考核措施，然后对学生的综合素质进行系统综合的评价，对教学过程的体育教育功能定位中的侧重点和注意事项进行较为深入的分析与评价。步骤二：在研究过程中，要能够在对教学型本科院校的体育教育功能的定位进行科学定位之后，再结合自身的需要，对院校内部的相关教学领导和教师及参与体育学习的学生为对象，进行相关的技术和针对性采访，进一步的验证体育教育功能在群众中的认可度。步骤三：通过对相关领导的科学调查和对其他的体育老师的教学水平进行综合评价及对学生的学习活动进行综合评定之后，进一步地确定教学型本科院校体育教育工作中的发展目标和对整个教学目标所采取的实现渠道与方法。

3 研究成果的科学分析

3.1 教学型本科院校体育教育的培养规格

著名的教育学家马斯洛在1943年发表了一篇名为“人类动机的理论”的文章，其中，针对性地提出了分层次论的议题。这个议题对研究教学功能有很大的帮助。本文的研究就是在教育学家马斯洛提出的论点基础上，对教学活动中存在不同的教学需求和不同形式的教学活动进行深入地研究和分析。从教学工作者的角度来说，要能够对现代教学过程中的体育教学的功能进行整体完整的把握，对其中存在的不同层次的教学目标深入解读，然后在研究的基础上，制订相关的教育方法。在针对学生的教学过程中，必须要从教学型本科院校的教学目标出发，建立以学生为中心的教学目标。要能够以培养学生的综合素质为基础，加强对学生的学习能力和创新能力及应用和研究实践能力的培养和训练，采取多样化的教学模式。教学型本科院校在针对学生的教学活动中，对学生的教学往往更加注重的是培养学生们实用性。目的是为了学生在经过院校的教学之后，能够更好地服务于社会和经济建设。针对教学型本科院校的人才培养素质，以此为基础进行分析，可以将学生的综合素质的培养理解为：在现阶段，我国的教学型本科院校的发展过程中，非常符合现代社会发展所需的社会适应能力，如在人际交往过程中所需要的语言表达、技能展示及团队的合作意识和配合精神，其中还包括文明的行为举止。在对学生的教学活动中，对教学的功能定位还表现在对学生的行为素质和道德观念的培养，主要包括对学生的思想道德素质、操作能力素质、精神文化素质和心理素质等个人发展中所必须的综合素质的培养，还要对学生所需要的创新思维和团队精神及勤奋工作、勇于创新等精神进行培养。所以在实际的教学过程中，应以培养学生的综合素质为发展目标，制订针对性的发展和教学计划，教学工作者要加强对自身教学水平的提高，以达到完成培养学生综合素质的目的。

3.2 对体育教育功能的全新认知

现阶段，针对体育教学活动的教学功能定位，已经发展为我国的教学型本科院校的体育教学的主要目标途径和教学的指导标准。对教学工作的发展有着十分重要的影响，功能定位的结果是否科学准确、是否符合教学规范对教学工作的认可和满意程度起到直接的影响作用。

我国从20世纪80年代就有专家学者对体育教育功能进行研究，根据现有的文献资料，有很大一部分教学工作者将体育教学的教育功能概括为可以强身健体、教育人民、对智力的发展有一定的影响、提高综合素质等功能。另外还有一部分的学者，对教育功能的定位是以综合角度为基础进行考虑的，主要将学生的素质养成和体育教育结合在一起。其中学生的综合素质和能力的培养及对思想价值的认定与整个教育功能的定位有着很深的联系。

4 教学型本科院校体育教育功能定位

在对整个教学型本科院校的体育教育功能定位的分析过程中，要考虑到现代社会阶段院校的办学条件和能力，对整个学生的培养计划和相关的办学支持力等因素，另外还要将其中的体育教育功能与教学课程和教学活动的开展联系在一起。在实际的教学活动汇总要采取先进性的教学方式，尽量采取多元化的教学方式，将学生的自身综合素质考虑在内，对整个教学功能的定位和针对学生综合素质的培养提供一个大概的方向策略，进而对学生的素质培养进行教育功能定位。总体来说，针对教育的功能定位可以采取如下设定：（1）要结合学生的自身情况制订相关的体育教学课程，然后按照教学体系来进行相关的调整，以适应学生的接受能力。（2）要加强对学生综合素质的培养，努力提升学生的钻研精神和团结精神，提高学生的实践能力。这样的措施，能够满足体育教学的自身价值，还能够增强学校的教学职能的发挥。

5 教学型本科院校体育教育功能科学定位的实现途径

5.1 积极构建学习型组织

可以通过建立相关的针对性的学习型组织，将传统的教育模式和学习系统进行改善，有利于培养学生的自主能动性。采用科学有效的榜样机制，全面培育学生正确的价值观导向，这样可以培养学生的竞争意识，选取积极性高的学生作为示范，鼓励更多的学生参与，这样长久下去，就会带动更多的学生进行自主学习和实践，并能够将所学的实践经验进行传承和发展。

5.2 积极塑造专业型体育教师队伍

针对院校在教学活动中存在的教学效果和教学专业水平跟不上的情况，教学型本科教育院校要有针对性地建立相关的人才引入制度，对自身院校中存在的教师能力不足的情况进行科学培养，要建立一个科学完整的教学框架，加强对教研人员的管理和教学设备的管理，努力构建符合教学功能定位的体育教师队伍。同时在教学型本科院校的发展过程中，要有针对性地改善教师的教学内容和方式，更加有针对性地加强对学生的综合素质的教育和引导。

5.3 强化院校内部体育教师的培训力度

教师的自我教学能力是对教学工作开展有着最为直接影响的因素，所以在教学工作开展的同时，应加强对教学型本科教育院校内部体育教师的培训力度，以提高体育教师的教学能力，这样也能够提高整个教学型本科院校体育教育的教学水平和能力。在培训方面，可以聘请相关的技术前辈和学术教授为整个培训过程进行指导，最好采取封闭式的培训方式，一心一意地加强教学能力。以达到教师教学能力有所提高的效果，最终能够更好地教育学生。

5.4 加强对团队学习理念的培养

现阶段，在教学型本科教育院校进行体育教学功能定位的过程中，要能够加强对团队合作学习意识的培养。在实际的教学活动中，可以采取教学分组的方式对整个班级或其他形式的群体进行划分，设置小组任务，对学生个体进行分配任务，以培养学生之间的团结合作的能力。在完成任务的过程中，学生要严格遵循工作规范，进一步加强自身的学习自律能力，以提高自主能动力，为以后在社会中的适应和发展打下坚实的基础。

6 结 语

体育教育的功能定位对体育教学的发展有着很大的影响，教学型的体育教育院校要加强对功能定位的管理，同时教师要提高自身的教学水平，采取先进的教学方式。同时，要加强对学生综合素质的培养和自主学习能力的训练，只有这样，才能够实现功能定位的需求，促进学生的全面发展。

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G807.4

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1674-151X（2017）10-046-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.10.023

投稿日期：2017-04-03

于洋（1978—），讲师，硕士。研究方向：体育教育训练学。