“体育2+1项目”与大课间活动的互动发展探索

李大健

摘 要：阳光体育运动与“体育2+1”项目的有效开展对提高学生综合素质有着重要的作用，在落实阳光运动和“体育2+1项目”的实践过程中，如何消除学校的消极认识、破解困难、提高发展效能等因素，促进学校 “2+1项目”与阳光大课间活动的互动发展，是本文力求要着重论述和解决的问题。

关键词：2+1项目 ；大课间活动 ；互动发展

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）08B-0118-02

学校如何开展阳光大课间活动一直受困于场地器材、师资力量等因素的影响，而 “体育2+1项目”与阳光大课间活动有效结合，对促进学校学生特长项目的提高和有效开展阳光大课间活动有何促进作用，值得我们去思考、探索。现就我校有效利用阳光大课间活动促学生“2+1项目”发展的实践探究，参照兄弟学校大课间活动开展情况，就如何利用阳光大课间活动有效促进学生特长项目的发展和身体素质的提高，使二者有效融合谈几点粗浅的看法。

一、制约大课间活动与“2+1项目” 有效开展的因素

（一）学生参与意识与社会家庭环境的影响

通過调查，我们发现大部分学生能积极主动地参与到阳光大课间活动中，但多数学生对阳光大课间体育活动的重要性认识不够，不愿意参与大课间活动，对运动技能的学习和掌握缺少积极性，所以他们参与活动的积极主动性不够。再者，由于受升学的影响，多数家长和老师限制学生参加体育活动的时间，即使学生掌握了一定的运动技能也不能及时得到巩固和提高，造成大多数学生成为阳光体育活动的看客而非参与者。

（二）学校重视不够，制约大课间活动的开展

阳光大课间活动的开展，能使学生在课堂上掌握的运动技能通过大课间活动进行巩固和提高，为学有所长的学生提供展示自我的舞台，也能有效带动身边的学生积极参与到体育活动中来，从而激发学生参与体育活动的积极性。另一方面，由于受到升学率和学业成绩评定等因素的影响，学校严格控制学生参加大课间活动，把成绩看成是学校和学生唯一的出路。这样，使得原本就不积极参与活动的学生找到了借口，而想参与活动的学生也受到严重的制约。

（三）场地器材制约阳光大课间活动的开展

受经济发展的不平衡因素影响，不同地区学校的场地设施极不均衡，相当一部分生均活动器材和活动场所难以满足体育活动的需要。学校从安全的角度考虑，对学生安全存在隐患的项目在平时的课堂教学中都很少出现，大课间活动更是难得一见，这些都制约了学生体育特长的应用与提高，阻碍了体育“2+1项目”的有效开展。比如，投掷、器材体操和对抗性强的球类活动项目在课堂教学和大课间活动中基本上都不能开展，这些对丰富大课间活动内容起到了一定的制约作用。

（四）师资力量不足影响大课间活动的有效开展

体育教师对学校的体育工作影响极大，他们是学校体育活动的组织者和执行者，他们的工作态度和热情对学生有着一定的影响作用，对学生身心发展有着重要的影响。由于体育教师的福利待遇、工作量的计算等问题得不到落实，特别是课余训练和课外体育活动的组织得不到应有的报酬，严重挫伤了体育老师的积极主动性。直接导致阳光大课间活动和课余训练不能有效开展，减少了学生活动时间，或多或少影响学生参与活动的积极性。同时，由于体育大课间活动与体育“2+1项目”相结合在各校开展还不是很多，没有现成的模式和经验，其组织管理还处于探索阶段，再加上学校领导和教师对如何抓好大课间体育活动与学生体育特长的发展理解不够深刻，对活动质量、活动内容、组织形式等方面都缺乏规范化、科学化、系统化的管理，或多或少影响了二者的互动融合。

二、多措并举，促进“2+1项目”和大课间活动的互动发展

积极开展阳光大课间活动要做到制度健全，时间有保证，经费有保障，同时要求学校领导及各部门给予大力支持，在充分了解学生体育特长和运动兴趣的基础上，充分调动学生参与积极性，保证大课间活动的有效开展。

（一）转变观念，科学合理组织安排活动内容

我们要根据“健康第一”的指导思想，把学校体育工作作为推进素质教育全面发展的突破口和切入点，围绕“发展学生运动技能，增强学生体质，促进学生健康成长”这个核心理念，充分发挥体育的育人功能，促进学生全面和谐健康的发展，同时利用大课间活动的有效开展提高学生体育特长，丰富大课间活动内容，从而激发学生参与大课间活动的积极性。加大对指导教师的培训，提高教师业务素质，促进“大课间活动”指导技能的提高，科学合理地制定活动方案，加大方案的执行力度，加强安全教育，确保安全高效地开展阳光大课间活动。

（二）打造良好氛围，激发学生运动兴趣

兴趣是最好的老师，如果我们能够激发学生的运动兴趣，他们就能全身心投入到活动中去，同时能够保持较高的活动热情。因此，教师在开展体育大课间活动过程中，要着力打造宽松、和谐的运动氛围，在充分考虑学校教师专项特长的基础上，科学合理地设置体育“2+1项目”的项目及学生的特长发展需求，合理安排各活动小组的内容及人数，结合学校场地情况，以学生发展为主体，树立学生的主体地位，在培养学生运动兴趣的同时，尽可能满足大部分学生的需求，为他们展示特长提供场所和机会，进一步激发他们参与体育活动的兴趣和积极性。

（三）体现以生为本，师生共同参与

阳光大课间活动具有活动相对自由、空间相对宽松的特点，能够让学生克服课堂上的严肃与紧张，以欢快、轻松、愉悦的心情参与到活动中来。同时，阳光大课间活动是根据学生的体育特长来设置活动项目，做到了内容丰富、形式多样、组织灵活，所以对学生而言具有极强的吸引力，由于活动形式的多样性使得全体学生全员参与到活动中来，在活动中表现出积极、主动，使得在课堂所学的技能得以巩固和提高，活动的设置体现了以生为本的指导思想。各级领导、班主任老师和体育老师不但是阳光大课间活动的组织者与管理者，他们的积极参与不但能够帮助学生改进与提高技能动作，也能激发学生的活动积极性，给学生以示范引领作用。师生共同参与不但拉近了师生间的关系，也给学生创造了学习与展示的场所，激发了他们的特长发展，释放了他们的运动潜能，在张扬个性的同时体现了以生为本的指导思想。

（四）大课间活动要持之以恒，贵在坚持

体育活动是一个长期的工作，我们只有通过坚持不懈的努力，通过不断的坚持，才能使我们的身体素质得以提高，才能使我们的运动技能得以强化。我们推行“阳光体育”不是为了应付检查和评比，而要把他当作一项致力于提高学生身体和技能，增进学生健康的工作去做，要在发展学生运动技能上下功夫，使学生通过“阳光体育”享受运动带来的激情与乐趣。同时我们还要提高家长、学校及教育行政部门的认识，加大管理力度和投入，使我们的“阳光体育活动”有条不紊、长期有效的开展下去，为学生提供展示自我和青春的舞台，真正把素质教育和“体育2+1项目”落到实处。

阳光大课间活动不仅是体育教学的延伸，同时要使它成为落实素质教育的重要抓手。通过阳光体育活动与“2+1项目”的互动发展，使学生充分认识到运动技能对加强体育锻炼的重要性，充分调动他们的积极主动性，使他们主动地走进大自然，走到阳光下，展现青春的风采和活力，让大课间活动充分体现“团结、友爱、健康、向上”的主题，形成全体师生共同参与的良好风气。当然，这种模式是在不断变化和发展的，我们要不断探索，努力在活动内容和形式上满足不同学生的需求，充分体现体育以学生为主的理念，寻找他们乐于参与的、符合学生实际的活动形式，切实有效地开展阳光活动，促进体育“2+1项目”的发展，为终身体育打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘清黎.体育教育学[M].北京：高等教育出版社，1997.

[2]曲宗湖.学校体育教学探索[M].北京：人民体育出版社，2000.endprint