芸芸书香 润泽心灵

罗笑

好书美文如久旱甘霖，酷暑凉风，对人的心灵起着浸润、净化的作用，同时有力地促进了学生语文素养的形成。养成良好的读书习惯，掌握较好的读书方法，是人生发展的源泉！阅读为学生开启了探究过去、现在、未来奥秘的大门；阅读引发高雅的谈话，并能培养高尚情感及思维的深度；阅读能使学生关注生活，重视生命意义。所以，阅读是协助学生成长的重要方法。为了提高学生的课外阅读兴趣，本人从以下几方面着手。

一、巧妙推荐阅读的内容，激发阅读兴趣

1.根据学生的认识水平和年龄特征，从学生的好奇入手推荐读物

小学时期儿童正处于知识的渴求期，他们对天体宇宙、大自然等未知的领域充满好奇，每天会提出许许多多的“为什么”。成人在这个时候也时常因自己知识贫乏而感尴尬，教师可向他们推荐《动脑筋爷爷》《十万个为什么》《宇宙探索》《迪士尼儿童百科全书》等书，鼓励他们自己去找答案。这时我们会发现，孩子们时常会为自己的新发现所激动。

2.从学生的兴趣爱好入手推荐读物

现代的孩子对一些“另类”的作品兴趣很浓，有家长焦虑地问：“孩子整天看脑筋急转弯或笑话集，如何是好？”我认为这没什么不好，说明孩子喜欢从另一个角度来思考问题，放松一下自己。但是，如果我们把更睿智的《伊索寓言》和妙语连珠的《阿凡提的故事》等介绍给他们，不是正合时机吗？

3.从学生喜欢的故事入手推荐读物

教师应善于抓住时机，及时为孩子们指导阅读名著名篇。前一段时期，我发现孩子们对《三国演义》的卡通画非常感兴趣，于是先让他们说说画中的故事，然后引导他们去看《三国演义》的普及本，结果许多孩子都迷上了。有些学生还看完了《三国演义》原著。可见，将收集与阅读结合起来，能提高学生的阅读兴趣。

4.从教师的朗读入手推荐读物

朗读的最大优点是能再现文章的节奏和韵律，让孩子们能从中感受到语言文字所传达出来的美和感染力。我给孩子们读优秀的儿童文学作品，如绘本故事《猜猜我是谁》《玛蒂娜》等，图文结合，希望这些故事能伴随他们成长，成为他们生活中的一部分，从而营造高雅的文化氛围，让孩子在书香中沉淀浮躁的心灵。

二、拓宽课外阅读渠道，丰富各类阅读方式

当学生有了阅读兴趣时，我们还应该适时地给他们提供合适的课外读物和时间，进行有效的指导。在保证阅读时间的同时，确保进行有效指导。充分利用课内课余的时间，有秩序、有计划、有针对性地指导、组织学生阅读。

1.课前指导，激发兴趣

为了激发学生的阅读兴趣，在课前指导方面，我做了一些有益的尝试，大概有如下几种：（1）主题导入法：从一个相关的主题或一个截然相反的主题导入，引入文本的阅读，激发孩子的兴趣。（2）主要情节法：拉出文本中有意思的故事情节，吊起学生的胃口。（3）借用图片法：用幻灯片展示文本中的插图，让孩子来猜故事。（4）擂台推荐法：孩子们以小组为单位，上台推荐，比一比哪个小组的推荐最吸引人。（5）教师朗读法：对文辞优美、情节感人的一些文本，教师可以选择其中部分文字进行朗读。（6）故意留书法：有时候，我故意拿自己读过的一本书到班级，装模作样地看一看，表现出入迷等状态，课间故意放在讲台上，“忘了”拿走，如此不用几天，很多孩子手里便有了这本书。

2.课堂课后相结合

古诗文诵读也是课外阅读的一个方面，我校有古诗文诵读的传统，每周二中午是古诗文诵读的固定时间。我们班坚持古诗文的诵读，学生普遍已把小学版《弟子规》《必背古诗七十首》诵读完毕。另外，我们在课堂上也注重读物的扩充，如上《丑小鸭》，推荐孩子们阅读《安徒生童话选》；上《望庐山瀑布》，我把叶圣陶的《瀑布》和元朝赵孟頫的《水帘泉》作为拓展阅读补充进来。

3.与家庭携手，共同阅读

从小热爱阅读的孩子一般都有比较好的阅读环境。来自不同背景的孩子，他们的阅读兴趣差异比较大，知识分子家庭的孩子，幼儿时，词语积累多，阅读兴趣浓；非知识分子家庭的孩子这方面的能力相对较差。校园环境和班级环境对孩子的阅读影响比较大，学校、班级重视孩子阅读，那么，孩子就会更加热爱阅读。可见，孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息相关。为了得到家长的支持，我从一年级接班时，做的第一件事就是开好家长会，在家长会上，我将读书计划和家长们作了交流，得到家长一致赞成。所以，孩子们回家也得到了来自家庭的书香熏陶。另外，在读书活动中我也将孩子们在课外阅读中的收获、作文上的收益以及在读书交流会上的表现用写信的方式与家长进行交流，让家长们看到孩子们在读书活动中的成长。家长在回信中纷纷表示课外阅读要抓下去，他们支持班级的课外阅读。

4.图书角与网络为帮手

为营造读书氛围，我们班建立了一个较为完善的图书角，因为班级是学生学习、交流、阅读的主阵地，因此，倡议同学们“为班级献上一两本书”的活动取得家长的理解与支持，同时提倡生生互动，让学生把看过的书互相调换阅读，进行资源共享。同时，我们还利用网络的优势，从电子书籍中选取优秀的文学作品作为阅读的延伸拓展，利用资源库为课文作阅读补充，使阅读在课前、课堂中和课后有效连接，使阅读贯穿成长。

三、互动交流，展示风采

当学生有了良好的读书兴趣后，有了一定的阅读积累后，通过开展丰富多彩的读书活动，比如开展“古诗王”竞赛活动，开展读书手抄报比赛、创意书签比赛、成语故事插画比赛，举办“淘书乐”活动等，从而为学生提供一个展示读书成果和展示自我的舞台。

回首课外阅读之路，看着孩子们在读书中不断成长，他们不是在练习与考试中艰难地提高，而是这样快乐地收获，我觉得自己特别幸福。我要在孩子的心里播下读书的种苗。我，“无限相信书籍的力量”，我相信，一個爱读书的人，就是一个幸福的人。让孩子以书为伴，以经为友，与博同行，是我们每一位教师的职责。

编辑 赵飞飞