以“心”育人

陈媛

摘 要：本文提出，班主任在工作中应做到热心、诚心、爱心、公心、细心。通过“五心”育人，让每一位学生都能在班集体中健康发展，获得知识和能力的双重进步，从而更深刻地理解素质教育的内涵。

关键词：热心 诚心 爱心 公心 细心 育人

人常说“人之初，如玉璞。性与情，俱可塑”为了让每一位学生都能在班集体中健康发展，获得知识和能力的双重进步，班主任应深切领会素质教育的内涵，钻研班主任工作的方法和艺术，不断进取，以“润物细无声”的思路去开启每一个心灵之窗，去耕耘那片片肥沃而单纯的心田，让心与心碰撞出激情的火花，创造一个热情向上的班级环境，而要达到这一目标，班主任必须做到热心、诚心、爱心、公心、细心。

一、用热心培养学生的集体荣誉感

中学阶段的班主任，往往是学生崇拜的对象，更应当在教学生“为学”“为人”方面花更多的心思，成为学生的良师益友。班主任对班级工作的态度直接影响着学生对班级的态度，班主任对班级工作漠不关心，那么学生的纪律就会涣散；反之，如果班主任时时将班级工作挂在心上，对每一位学生的事情都伸出热情友爱之手，那么学生们在教师的影响下，也会产生强烈的责任心和荣誉感。为此，班主任要身体力行；班里出了问题，想方设法妥善处理。这样学生们看在眼里，对班里的事也热心起来，主动提出合理化建议，互相帮助，集体荣誉感则日渐增强。

二、用诚心接近学生

班主任在工作中应非常看重与学生的坦诚相侍，让他们知道老师是怎么想的，老师为什么这么做，而且经常找学生谈心，并用自己和他人的真实经历去启迪他们，晓之以理，动之以情，避免空洞说教和威压恫吓。在班主任工作中，与学生首次集体见面，一定要进行自己介绍，并进行就职演讲以冲淡师生间的陌生感。我的就职演说是“首先祝同学们新学年身体健康，学业有成！……这个班是大家的，我们应齐心协力，共同搞好这个班级……我愿以我最大的努力，百倍的信心做好班主任工作。我倡议，我们的目标是‘争创一流班级、力做一流学生。若我有什么不对之处，请同学们监督并勇敢地批评和指正，不管什么时候。”事实也证明，这确实拉近了与同学们的距离，他们对我的陌生感便不浓了。以后的日子里，我尽力去实现自己的诺言，经常深入到学生的生活中去。如课后或晚自习课堂时间参与同学们的讨论，诚心和他们聊天，共同探讨学习、生活或国家内外大事、社会热点问题。后来，很多毕业的学生告诉我，我这种不摆架子与同学们交流聊天的做法是最受他们欢迎的。总之，班主任带着一颗诚心，想方设法去接近学生、了解学生，从而缩短了师生间的距离、加深了师生间的友谊。班主任工作也就易于开展了。

三、用爱心感染学生

“没有爱，就没有教育”，爱心是做好教育工作的前提，一位班主任只有怀着对教育事业的热爱，对教育对象的崇高而神圣的爱，才有可能全身心投入到工作中，创造出优异的成绩。只有爱学生，才能发现他身上的闪光点；如果能发现学生的闪光点，又能因势利导扶持他进步，就体现了教师对学生真诚的爱。特别是对于特殊生来说，更需要老师倾注一片爱心，需要用爱去温暖他们的心灵，用爱去感化他们。有的老师，看到特殊生往往冷眼相对。有的老师，对特殊生的缓慢进步很焦急，“恨铁不成钢”，于是为了促其早日成“钢”也为了维护集体的荣誉，或采取训斥他，责令写检查，或责令其限期纠正，甚至用粗鲁的重言辱骂，令其停学等，企图逼其就范。殊不知，这种“成钢”法，非但不可能“成钢”，还有可能使“铁”变成“废渣”。因为老师的言行，不仅直接伤害了对方的自信和自尊，而且在对方心灵深处印上了恨的阴影。这种师生间以恨对恨的情绪一旦碰撞，即使花很大的力气，再去教育也是很难奏效的。只有爱才能解开疙瘩，才能消融冰山，才能建立师生之间情与情的交流。要做到这一步，首先就要了解特殊生。了解特殊生，除了要了解他们的年龄，学习状况，性格特点外，还要了解他们的家庭经济状况，父母等家庭成员的状况。了解了这些情况，我们就能找出恰当的解决问题的方法。班主任工作中，只要付出爱，学生是会被你的真情所感染的，你所付出的爱心带来的是学生对你更多的支持、尊重及其日后更好的表现，也会赢得学生家长的依赖。

四、用公心对待学生

“法律面前人人平等”。在班主任工作中，教师力争对班上的每一位学生一视同仁，不能对品学兼优的学生放任纵容，不能对处于中间状态的学生不闻不问，更不能对“双差生”有歧视行为。总之，班主任力争“一碗水端平”。不管是谁，表现好、有进步、为班级争光，班主任都要在班上给予肯定，予以表扬。本着后进学生多一点鼓励的原则，班主任更记得他们的良好表现，哪怕是一点点，班主任都会在班上给予肯定，予以表扬。谁违反了纪律，班主任会做出令同学们心服口服的处理决定，绝不会因品学兼优的人、与自己沾亲带戚的人或班团干部违反了纪律便“轻描淡写”，也不会对中间层学生“不理不睬”。更不会对后进学生“风雨大作”。因为大家知道，如果制造矛盾、形成对立面去对待学生，定会众叛亲离，如果是班级混乱，自己也无法继续做好班主任工作。其实班主任工作中，教师要更注重加强对中后层次的学生的教育，使他们在各方面能有进步，这样才更能体现“公心”原则。实践证明，因为班主任对学生“一碗水端平”，一视同仁，同学们都视班主任为他们的朋友，并且很乐意地支持班主任的工作，务实地为班集体争光。

五、用细心教育学生

对学生进行思想品德和道德品质教育，这是班主任的天职，理当努力、细心地做好。对学生进行思想品德和道德品质教育，班主任可以主要通过班会、政治课及利用与学生聊天的时间来进行的。班主任可以围绕“愛国、孝亲、尊师、律己”这四个方面对学生进行教育的。如结合时事政治及“历史上的今天”，对学生进行爱国主义教育，教育学生要讲普通话，要以严肃认真的态度参加升旗仪式，要坚持唱国歌等；还可以联系现实及利用报刊杂志讲“孝亲、尊师”的文章，教育学生要孝顺生我养我的父母亲、尊重为我们的成长呕心沥血、甘洒热血的教师。经常对学生说“努力学习，遵规守法”就是最大的“孝亲、尊师”。班主任要经常教育学生要成才，首先要学会做人，做一个正直、老实的人。不要死板地对学生进行教条、空洞的大道理式的说教，而是结合有关事例，如经常在班会课上念《小小说》等报刊杂志中有针对性教育意义的文章等进行教育。总之，只要有机会，班主任都要对学生进行细心的教育，让他们从中学到了很多做人的道理、了解到更多有用的信息。

参考文献：

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[3]周锋.中小学素质教育操作策略[M].北京：红旗出版社，2002.

[4]李镇西.做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社， 2008.

（作者单位：梅州城西职业技术学校）endprint