当好农村初中班主任的策略

陈家敏

[摘 要]由于农村剩余劳动力外出务工人数增多，许多农村初中学生由祖辈隔代抚养或由亲友照管，外出务工的父母与子女缺少沟通，对子女的行为品德、学业成绩、生活习惯等知之甚少；加上目前农村社会对一些娱乐场所不能有效管理，导致很多学生常沉迷于电视、录像、游戏、赌博、早恋；甚至拉帮结派、打架斗殴，严重影响了他们的身心健康发展。主要从“班主任专业化发展、安全教育、学生人际交往、学生自我管理、激励学生”这几方面探究如何当好农村初中班主任。

[关键词]专业化发展；安全教育；自我管理；人际交往；激励

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）21-0076-02

目前农村初中班主任的工作难做，说到做班主任，大部分农村初中的教师都害怕，那么，如何当好农村初中班主任呢？

一、当前农村教育的现状，要求农村班主任高度重视自身专业化发展

由于农村剩余劳动力外出务工人数增多，留守儿童数量也随之激增。留守儿童的父母外出打工，他们多由祖辈隔代抚养或亲友照管，因而大多数以生活照顾为主、偏于溺爱。大多数留守子女的父母打工繁忙且往返车费较高，几乎近半数的半年、一年、甚至多年才回家一次，平时只是每月寄生活费回家，因此与子女缺少沟通，对子女的行为品德、学业成绩、生活习惯等知之甚少，无力管教。加上目前农村社会对一些娱乐场所不能有效管理，在互联网、电视、录像、影碟、书刊等文化传播媒体中，多数为了牟取暴利，渗入不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀内容。导致留守儿童在家里不听代管人教导，顶撞祖辈、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服从管理，说谎骗人，小偷小摸。很多留守儿童常沉迷于电视、录像、游戏甚至出现赌博、早恋、拉帮结派、打架斗殴等现象，与社会上不三不四的人交往，这都严重影响了留守子女身心的健康发展。可见，随着社会的转型，农村传统的社会风俗习惯和规范约束早已支离破碎。

还有，目前农村初中学生的心理困扰日益增加：（1）家庭教育方式不当，父母关系紧张，对学生造成极大的心灵伤害。（2）人际关系中面临的种种困惑和挫折。（3）应试教育片面追求升学率，无视中学生心理、生理特点和承受能力，加大了学生的精神压力等等都给其带来许多心理矛盾和困惑。

面对农村教育的现状和初中学生日益加剧的心理困扰，班主任不能把存在的问题笼统归结为学生的人品、道德和思想问题。 教师必须勤于读书，博览群书，善于向专家学习，向同行学习，更要向农民学习，向学生学习，这样才能用适当的方法和教育艺术妥善地解决问题。

二、安全问题时时注意，安全教育天天进行

俗话说得好，平安是福。农村地域广阔，学生活动的空间常常难以约束和限制，加上他们的独立处事能力还不强，常常会发生意外。例如，在山林里玩火，稍有不慎酿成火灾；在马路上追逐、打闹造成车祸；偷吃喷洒了农药的水果，发生中毒事件；结伴去山塘水库游泳，结果溺水；寄宿学生半夜外出；跟社会上不三不四的闲杂人员来往，惹是生非，或发生冲突、打架、殴斗等。在农村初中，对学生的安全教育是一个不容忽视和比较突出的问题，是班主任工作的生命线。

因此，在日常的教育工作中，班主任要做到安全问题时时注意、安全教育天天进行，强化学生自身的安全防范意识，提高其自我保护能力，将校内外的学生伤害事故发生率降到最低限度。（1）安排一定的专门课时，经常对学生进行安全、食品卫生及预防意外伤亡等基本常识教育，提高学生防范、自护、自救和应付突发事件的基本技能。（2）组织学生认真学习交通法规，聘请交通安全的专业人员讲授有关交通安全的知识，提醒学生应注意的事项，增强学生的交通安全意识。（3）杜绝对学生的体罚或变相体罚，通过向家长积极宣传《学生伤害事故处理方法》，促使家长依法履行监护职责，配合学校对学生进行安全教育管理、保护。（4）发动学生学习《预防成年人犯罪法》和《未成年人保护法》，布置学习园地，组织学生班会课讨论，要求学生遵纪守法，成长为合格公民。

三、班主任要认真学习人际关系学，当好学生人际交往的指导者

学生的人际关系是很有影响力的教育因素，和谐融洽、友好团结的人际关系，对于学生形成丰富的情感、积极的情绪、健康的心理、良好的行为都有巨大的影响。因此，班主任要当好学生人际交往的指导者。要成为真正的学生人际关系指导者，首先要认真学习人际关系学，其次要和学生平等相待，成为学生倾诉的对象，对他们的困惑和处境表示理解，不能忽视或看轻他们的内心感受，可以说出自己在成长中曾有过的类似苦恼，以减轻他们的心理负担。（1）指导学生学会调适自己的交际心理。在人际交往中，人总会遇到一些始料不及的麻烦和干扰，在这种情况下，人若不能积极地调整自己的心态，情绪就容易低落和消极，造成负面影响；如果处乱不慌，并能学会用积极的自我心理暗示来及时调整自己，往往就能体会到云开雾散、柳暗花明的交际情境。（2）指导学生掌握交际技巧。例如，学会微笑、学会倾听、学会赞美。（3）指导学生正确对待男女关系。目前，农村初中学生普遍存在早恋现象。因此，班主任要经常与他们谈心，进行情感的交流，重视心理教育，在润物细无声中给他们灌输勤奋好学的思想，从而激发起其求知欲，使其时时自觉地严格要求自己，从小立志做一个对社会有用的人。这样，他们的心思会用在学习上，自然就不会早恋了。

四、从学生心理的角度出发，引导学生学会自我管理

现在人们对班主任角色的认识还比较传统，认为班主任是监督者、检查者、評价者，不断地给学生下指令，要他们做这做那，强迫学生按照自己的标准行事。这都是站在学生之外、居高临下的身份，缺乏学生的立场。现在的教育与学生的需求存在差异，班主任要以开放式的态度，聆听学生的心声，体会学生的需要，鼓励学生表达出内心的感受，并且以平等的态度去思考学生的想法，再从学生发展需求出发，善于引导学生，让学生学会自我管理、自我发展。

例如，面对违反校规夜不归宿、进入网吧的学生，为了加强教育，教师要引导他们文明上网，上文明网。要针对他们的情况，引导他们每次上网前先花两分钟的时间想想上网的目的，即使是打游戏，也要有一定的目标，然后花一分钟估计所需要的时间，时间一到，不管自己的目标实现与否，都应停止。周末空余时间学生要尽可能与同学约好外出游玩，这能分散自己对电脑的注意力，融洽同学感情，也可丰富自己的人生体验。平时学生要给自己在学习上树立一个小目标，如单元考试考多少分，力求在多少时间内看完一本书等等，给自己设置一些压力，给自己增加一些动力，也让自己品尝一些成功的喜悦，使生活不再枯燥。这样指导学生学会自己减少并克制上网时间，而不是采取强硬措施制止学生上网。

五、适当运用各种激励技巧，促进学生全面发展

激励是学生奋发向上的动力，它能使懦弱变为坚强，使自卑变为自尊，使消沉变为激昂。所以，班主任要适当运用各种形式的激励技巧，激起每个学生健康的、积极的动机和热情，促进学生的全面发展。

1.用情感激励学生为追求更高目标而努力

现在的学生感受力很强，他们重感情，强烈地希望别人重视自己，每个学生心里都有天平，时时对教师的爱心进行衡量，这是一种细腻的情感体验，学生一旦感受到了这种情感，就会产生心理呼应。因此，班主任应用自己对教育事业的无限热爱，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生。要求学生做到的事情，班主任都应身先士卒地做到，用自己的行动去影响学生。还应多与学生谈心、交心，做学生的知心人，这样学生才会充分信任你，你才能了解学生心中的“结”，才能排解学生的不良情绪，引导学生克服心理障碍。还有，班主任应从生活中多关心学生，体贴学生，当学生学习上、生活上有困难时，应主动伸出关爱的手去温暖、激励他们，让每一名学生都能够感受到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地。

2.让学生在成功的体验中学会自我激励

教师对学生积极的了解、期望和要求都离不开教育过程，而成功教育把这一过程作为为学生创设成功的机会。把握好机会，为学生创设成功的时机，在学生的发展过程中是极为重要的。特别是班主任，在班级管理及德育教育中，应时时把握机会，创造机会，为学生的成功创造条件，让学生体验成功后的喜悦，再对行为做出自我评价，自己对自己进行奖励，使自己更深刻地感受到成功的快慰，进而激励自己继续努力。

为此，班主任要为每一名学生创设成功的机会，让每一名学生体验成功，让学生的内在价值得到实现，并进行自我激励。（1）在学校、班級开设的各种活动中，班主任要刻意为学业生创设成功的机会。比如，安排善于表达的学生主持班会；安排肯动脑子、点子多的学生做值日班长；让有书画特长的学生当任黑板报、墙报的美术设计；让热爱文体活动的学生在活动中放手表现。这样，让事实证明，潜能生并不是什么都差，也不是什么时候都差，甚至有时在某些方面优势还相当突出。（2）实行分组管理。一种是学科成绩有“跛脚”现象的两名学生间优势互补式互助；另一种是各科成绩都优秀的学生与各科成绩都差的学生结合成一组。各互助小组间组成竞赛对子，每次考试都要评比，有进步的及时鼓励。平时各组之间还要比纪律，让他们互助互勉，共同提高。这样不但能帮助后进生提高学习成绩，也能让他们及时发现自己的进步，建立其学习的自信心。优生在帮助后进生的过程当中自己也会有所提高，并能意识到自己肩上责任重大，从而更加努力学习。（3）给每名学生参与管理班级的机会。做任何一件事情，如果让学生作为旁观者，他们往往缺乏兴趣和热情，而一旦让他们投身其中，他们自然会表现出对事物的关心和热爱。因此，全班学生先学习《中学生日常行为规范》，再教给学生管理自己、管理班级的方法，接着请学生结合本班实际情况制定一系列班规班法。最后让全班学生轮流上岗监督检查，坚定不移地贯彻执行。这样，学生就容易产生一种自豪感、认同感，就能以主人翁的态度自主、民主地管理好班级。并且给每名学生一个发挥自己能力的机会，也使他们对班主任、班干工作有了一份了解、体谅和支持。学生分析、表达、处理问题的能力得到提高，更重要的是自主意识增强了，自治能力提高了。

总之，农村初中的班主任，要顺应时代发展，高度重视自身专业化发展，做到安全问题时时注意、安全教育天天进行；认真学习人际关系学，当好学生人际交往的指导者；适当运用各种激励技巧来促进学生全面发展。这样，班级工作更得心应手，也可以让学生更加健康地成长。

（责任编辑 斯 陌）