双创教育与信管专业知识体系的融合研究

唐崇华

摘要：信息管理与信息系统（简称“信管”）是一个年轻的专业，经过十多年的发展已初具规模。但在信管专业的发展过程中，出现了诸多问题，如“专业定位不明确”，“学习内容广而不深”等，给本专业师生带来了困惑。如何在当今“互联网+”时代，应用先进的教学理念和科学技术，顺应“创新创业”教育的潮流，对信管专业进行改革和探索成为信管专业教育人士关心的问题。本文对信管专业课程体系的构建、教学方式方法、教师队伍的建设等方面做了一定的探索，以期对专业的发展有所帮助。

关键词：信管；创新；创业

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）31-0082-02

一、信管专业知识体系结构

信息管理与信息系统（简称“信管”）专业是综合了信息技术与管理科学的交叉性学科，旨在培养具备良好的数理基础，掌握管理学和经济学理论知识，具有扎实的信息技术理论基础和专业知识的复合型人才。信管专业应用性较强，经过十多年的发展，虽然已经具有了明显的规模，但是出现的问题也不容小觑。以往的人才培养方案对于专业基础要求得比较具体，而对于实践动手能力体现得不充分，导致教学理念普遍偏重于培养专业基础知识以及专业技能，对于专业技能的应用以及分析、解决问题，创业、创业能力的培养方向模糊。

二、创新创业教育的要求

创新创业教育以培养创新、创业意识，打造具有创业素质的人才为目标。对于高等教育来说，要提高大学生的创新、创业能力，要求教学中形成良好的创新、创业教育氛围，从各学科、多方面构建完整的创新、创业教育体系。国办发〔2015〕36号《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中明确提出要完善人才培养质量标准，创新人才培养机制，强化创新创业实践，加强教师创新创业教育教学能力建设，改进学生创业指导服务完善双创资金支持和政策保证体系等要求。针对创新创业教育的要求，大学各专业要转换教育理念，在学科的知识结构内体现出完整的双创教育体系，分阶段、分层次的将双创教育融入专业的人才培养方案。

三、信管专业知识体系与双创教育的融合

信管专业的知识体系主要有两条主线，即经济管理和信息技术。培养要求中描述为培养具有扎实的信息技术理论基础和专业知识的复合型人才，即要求本专业学生的专业基础能力过硬，同时需具备跨专业的能力。而不同的高校由于自身的特点以及人才结构，对于信管专业有不同的引导方向，所以在人才培養方案的制定中差别较大，但是均体现出结构不协调，课程之间缺少紧密联系，实践环节薄弱等现象。对于国办发〔2015〕36号文件所提出的双创教育的要求，在目前的人才培养方案中体现的不是很明显。针对信管专业知识体系结构的改革势在必行。

1.课程体系设置。人才培养定位不清晰，直接导致了信管专业“广而不精”，若专业课程融合得不好会造成专业成为“拼盘”。不同院校由于自身的特点可以对信管专业的专业导向略有不同，但是需要明确“核心能力”，加大创新创业内容的比重，加大实践教学的比重。

（1）基础课程。培养良好的数理基础和经管理论，如微积分、管理学、基础会计、市场营销学、线性代数、经济学、概率论与数理统计等课程。本类课程旨在培养学生的基本素质和逻辑思维能力，为深层次的科研与学习奠定深厚的基础。数理知识的讲授要有针对性，在打实基础的同时，需要对其在行业中的应用做大范围的研讨式教学，如管理统计学SPSS软件的应用，使学生不仅掌握而且还要熟悉其应用领域以及应用方法。

（2）信息技术类课程。此类课程是信息技术应用的基础，包括数据结构、计算机网络基础、数据库原理与应用、面向对象程序设计、web实用开发、电子商务等课程，旨在培养学生的基础及高级信息技术，提升学生信息技术在管理中的综合应用能力。针对当前“互联网+”的时代特点，需要加大实践和综合类内容的比例，同时加强应用类软件如信息检索、数据挖掘类软件的应用教学，提升学生的数据分析应用能力。

（3）信息管理类课程。此类课程用于传授现代化的管理理念，培养信息管理的能力。如开设信息存储与检索管理、管理统计学、信息组织与管理学、信息资源管理、企业信息化概论、运筹学、经济预测与决策、企业资源计划等课程。此类课程可结合院系自身特点，结合地方行业领域特色进行，如针对高新企业、中小企业进行专项研究，以解决实际问题为目标，加强学生的管理思想及理念，培养有效的组织、协调和沟通能力，提升分析及解决问题的水平。

（4）创新创业类课程。此类课程主要培养学生创新、创业的能力，使其将在校学习的基础、专业课程融会贯通、明确学习目的，有的放矢。这类课程应以各专业课程的实践教学为基础，以创新、创业指导为引领，以实际项目（如科研项目、大创项目、企事业单位合作课题）为途径，层层递进地提高学生的实践动手能力，激发科研、创新、创业的热情。在减少公共基础课程比例的同时应加大此类课程的比重。结合基础内容如创新创业相关法规的介绍，企业创立与开办、创业计划书的撰写等通识部分，鼓励学生参与各级各类的创新创业大赛，融合各专业课程的课程设计、专业实习、毕业实习，通过参与职业资格认证考试、社会实践、校企合作实习实训等相关途径提升学生的综合素质和社会竞争力。

2.教学方式方法。以学生就业、创业为导向，在教学中完善教学手段，创新教学方法，为学生提供职业规划服务；建设基于网络的教学互动平台；提供案例式教学，如进行ERP沙盘模拟、会计电算化软件模拟、项目管理软件模拟等。鼓励教师将科研项目带入教学中，引导学生参与到教师的科研项目中来。与行业企业互动，引入企业项目，不同年级的学生按照所学的知识结构从事不同方面的工作。学生对于这些实际的工作会表现出极高的热情，能够在工作中超水平的发挥。同时可让学生自行组织成项目组，锻炼其创新意识和创业精神。带动学生的科研积极性，创新创业能力将获得显著提升。

3.建立创新创业实践平台。实践平台是联系理论与应用的渠道，可以综合各种教学和实验元素如课内实验、集中式实践课程和社会实践、专业实习、毕业实习进行构建。开设ERP企业运作沙盘模拟、程序设计课程设计、信息系统分析与设计课程设计、网站建设课程设计等课程。旨在使学生能综合应用所学到的理论知识，在具体工作中提高组织与协调能力。在实践课程中，强化学生的团队合作意识，以项目为导向，引导学生独立自主，以团队为单位进行创新创业的训练。

建立稳定的校外实习基地，组织学生在实习基地学习、实践和实训。比如人才培养方案中设置专业实习，实习期间学生即可选择与企业合作的订单式培养，也可选择顶岗实习，为学生搭建实践平台，扩宽实践渠道。不断与相关的企事业单位合作，建立和健全专业实验室，以先进的计算机网络系统为平台，以专业软件为载体。构建功能齐备的专业实验教学系统，并根据专业的发展不断更新实验硬件及软件设备。

4.教师队伍的建设。利用与企业合作建立的实习实训基地，积极培养“双师”型教师队伍，派遣专业教师到企业接受行业专业技能、企业管理技能的培训，提高教师的实践指导能力。也可将企业专家引进校园，利用工程化的思想对学生团队予以专业指导和管理，学生团队在校期间即可获得行业领域的前沿管理理念和技术指导，以及实际的工作环境，缩短学生能力和用人单位需求之间的差距。

“互聯网+”时代是社会的进步体现，在这个日新月异的时代中，信管专业应发挥自身优势，充分体现出本专业与当前时代特征的高度一致性，顺应技术潮流的发展，实时更新课程体系，造就更多的专业人才为社会服务。

参考文献：

[1]国办发〔2015〕36号.国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[Z].2015.

[2]赵泉.应用型信管专业课程创新研究[J].考试周刊，2016，（23）：155-156.

[3]黄继平.信管专业学生创新实践能力培养模式探索[J].计算机时代，2015，（8）：66-67.

[4]杨刚.信息管理与信息系统专业特色培育研究[J].甘肃科技，2102，（28）：63-45.

[5]温川雪.校企联合培养应用型工科人才的探索[J].现代计算机，2014，（19）：29-32.