有效教学策略在幼儿园美术教学中的运用

邱安妮

【摘要】在素质教育背景下，幼儿园美术教学已被提出全新的要求，更加注重课堂有效教学，注重幼儿的全面发展。因此，本文从不同角度入手客观分析了幼儿园美术教学中有效教学策略的运用。

【关键词】有效教学策略 幼儿园 美术教学 运用

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0221-02

一、创设良好的教学情景，激发幼儿学习兴趣

兴趣是最好的老师，是激起幼儿探索欲、求知欲的关键所在，也是提高幼儿园美术教学有效性的重要保障，而这离不开良好的教学情景。在美术教学中，教师要全方位准确把握幼儿各方面情况，结合美术课程教学内容，向其提供多样化的材料、工具等，营造良好的教学情景，激发幼儿参与课堂教学的兴趣。教师要科学设置美工区，引导班级幼儿积极走进美工区，主动作画，教师要随时观察幼儿绘画情况，及时进行针对性指导，及时向美工区是投放多样化的材料，比如，橡皮泥、胶带，在无形中激发幼儿对美术的兴趣，为培养他们想象力、创造力以及后续阶段美术教学的顺利进行提供有利的保障。

二、注重循序渐进

从某种角度来说，幼儿美术能力的提高并不是一蹴而就的。在美术教学过程中，教师必须全方位深入了解幼儿美术能力发展各个阶段，准确把握幼儿各发展阶段的生理以及心理特征，结合幼儿最近发展区，从不同角度入手科学教学。对于3-4岁的幼儿来说，涂鸦、游戏都是他们感兴趣的，教师可以准确把握这点，围绕美术课堂主题，坚持循序渐进的原则，巧妙设置趣味性较强的以涂鸦为中心的难易度不等的美术游戏，吸引幼儿注意力，积极引导幼儿参与其中，掌握一些简单的绘画技巧，比如，画圈、画点，再逐渐引导他们试着画一些难度较低的物品，比如，小手帕、棒棒糖，逐渐提高他们的绘画技能。对于5-6岁的幼儿来说，他们已掌握一定的绘画技巧以及生活经验。在美术教学过程中，教师要注重幼儿观察能力的培养，要根据该阶段幼儿各方面能力，开设难易度适中的美术教学实践活动，便于幼儿更好地参与到教学实践活动中，为培养他们多方面做好铺垫。以“蚂蚁”美术教学活动为例，教师要坚持循序渐进的原则，可以先多层次科学引导班级幼儿，收集一系列和蚂蚁相关的资料，再让他们以小组为单位，相互交流、讨论，对“蚂蚁”这一动物留下直观印象。随后，教师可以组织班级幼儿，走出教室，走进大自然，到室外全方位仔细观察蚂蚁，并向幼儿讲解蚂蚁的各方面，比如，形态、习性，使其进一步深入了解“蚂蚁”。在此之后，教师便可以引导根据自己对“蚂蚁”的认识，来画生活中的“蚂蚁”，并向其提出针对性问题，进行合理化指导，促使幼儿充分发挥自身各方面潜力，更好地画“蚂蚁”，使其更加生动、形象，确保美术课堂教学顺利进行，促使课堂教學目标顺利实现。

三、丰富美术教学内容

在美术教学过程中，教师要准确把握班级幼儿身心发展的客观规律，围绕美术课程教学主题，准确把握教学内容难易度，丰富美术教学内容，优化美术教学形式，增强课堂教学趣味性，活跃课堂氛围。以“折纸活动”为例，在美术教学中，教师可以先根据幼儿已有的认知水平，科学设置相关的教学内容，先引导幼儿学习如何将三角形纸张对折成小动物的头部，比如，小狗、小猫，再引导他们如何进行“对角折、向中心折”，学会折简单小动物之后，便可以引导他们折复杂一点的小动物，可以在无形中让幼儿逐渐感受到折纸的乐趣，他们参与美术课堂教学的程度得以顺利提高，还能使其轻松掌握必要的折纸技巧。此外，在美术课堂教学中，教师可以将白纸、宣纸等巧妙应用其中，让班级幼儿采用多样化的画笔进行绘画，比如，蜡笔、水彩笔，多角度设置美术课堂教学内容，开展多样化的教学活动，有效提高美术课堂教学质量。

四、注重科学提问

在美术教学过程中，教师要意识到科学提问的重要性，要具有鲜明的“开放性、实用性、分析性”等特点，不断增加自身和幼儿、幼儿间的互动，确保教学各环节顺利开展。以“一个奇怪的人”这幅画为例，在欣赏过程中，教师要注重科学提问，引导幼儿积极思考相关问题，即为何画中该人左右脸部表情不同，再根据班级幼儿年龄特征、兴趣爱好等，向其提出一些基础性问题，比如，这幅画是谁画的，是哪个国家的，可以让班级中美术基础较薄弱的幼儿来回答，并提出一些较深层次的问题，比如，你觉得这幅画哪些地方画得好，可以让班级中美术基础较好的幼儿进行回答，便于班级中不同层次幼儿都参与到课堂教学中，都能有所进步，为提高美术课堂教学有效性提供有利的保障。

五、结语

总而言之，在美术课堂教学中，教师要意识到有效教学的重要性，创设良好的教学情景，不断激发幼儿学习美术的兴趣，注重循序渐进，丰富美术教学内容的基础上，科学提问，构建高效课堂，提高美术课堂教学有效性。

参考文献：

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