激发大学生上体育课兴趣的研究综述

魏利洪

在体育教学中，激发和培养学生的学习兴趣、自觉锻炼的习惯、体育健身的能力、克服困难的毅力和终身体育的意识，这是摆在每个体育教师面前的一个重要任务。要担负起这样的神圣职责，体育教师是主导者。如今普遍的体育教师都存在一定的“弊端”。若是体育教师能把这种“弊端”综合。那么，我相信学生们都会对体育课感兴趣并会自愿参与其中。要上好一堂体育课，体育教师还必须在课堂教学中努力构建民主和谐的师生关系，创建轻松愉快的学习环境，开展丰富多彩的课外活动，提高学生的求知欲。

学生体育课兴趣一、大学生对体育课认识与课堂动机的研究

由于大学生对体育课的认识各不相同，有的学生为能胜任目前的学习任务和将来工作需要而积极锻炼；有的学生没有明确的目的，仅仅是为了应付体育课上的考试而锻炼；有的学生则认为体育是玩玩，无关紧要；有的学生只注重其他知识的学习，宁可多看书也不愿锻炼；个别学生还带有轻视体育的情绪，等等。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生体育运动的积极性。

二、大学生对体育课兴趣的研究

学习最终是学生内心吸收的过程结果。学生才是学习的主人。只有在教师发挥主导作用下，充分体现学生的主体地位，强调体育锻炼对其终身发展有极为重要的意义与价值。上宽容与赏识是一种品质、一种修养、一种力量、一种胸襟、一种教育、一种善意的批评。教师具备了宽容与欣赏的思想与心态才能允许学生犯错误；让学生說不、让学生的个性得到张扬，潜能创造性地得以发挥。学生在平等、民主、和谐的教育氛围中成长。兴致勃勃地作好每一件事，上好每一节课，对这样的体育课充满信心与依赖，他能够塑造完善的人格，帮助其全面发展。对学生的错误，我们应谅解并善意地引导，用发展的眼光去看待。我们要用赏识、激励的心态对待每位学生。

三、学生对体育课兴趣内容的研究

1.家长及学生对体育课认识的研究

有的家长并不了解体育课对孩子健康成长到底有多大的影响。体育意识淡薄，认为体育活动浪费时间，影响学习，把体育活动和文化学习对立起来，孩子做游戏和参加体育运动时，常常遭到家长的呵斥，学生的体育惰性就在家庭中产生了。再加上家长过分溺爱孩子，导致中小学生普遍怕苦、怕累，对跑、跳、投等枯燥且强度大的体育课项目很不喜欢。

2.我国目前体育教师的教学方法研究

目前，在相当多的学校体育课上，体育教师表现的教学方法单一性、简单性、形式化、成人化，大多是因教学内容多、学生人数多、教学时间少、场地器材不足，指导思想陈旧所造成的。但是，有些因素很难改变，有些因素却值得研究。如有些教师在教法选用上有忽视甚至是无视学生的现象。教学方法以教师为中心，个别教师把教法变成惩罚学生的手段。由于教学方法的偏颇和生硬，使学生体会不到他们应该体会到的乐趣，相反尝尽失败的苦涩，必然导致学生不喜欢体育课的结果。

四、学生对体育课兴趣与教师授课方式的研究

1.体育教师在课堂上对学生的心理关注研究

在体育教学中教师对学生自信心和勇气的培养非常重要，应提倡学生勇于运用直觉，努力培养直觉思维能力。如上健美操课时，让学生轮流组织每一节课的准备活动，自己编排徒手操或简单的健美操动作，以培养学生的创编组织能力、管理、自信心和勇气。

2.体育教师在课堂上对学生的教育关注研究

语言是教师向学生传授知识的最基本方式之一，也是使用最多的一种方式。在语言的运用方面力求言简意赅、易懂易记，同时要突出重点，而且要风趣幽默。正确优美的示范，不仅可使学生建立正确的动作表象，还可提高教师在学生心目中的地位。特别是一些技术比较复杂的动作，即使进行生动形象、深入浅出的讲解，但有些学生还是不能够很好地理解。此时，教师就有必要进行动作示范。优美的示范动作，可以使学生获得美的享受，从而激发他们的求知欲，培养他们的学习兴趣。在教学过程中，学生只是被动的接受教师的讲解和施教，处于从属和被动的地位，只能按照教师的安排进行联系以掌握某种运动技能。由于不重视学生的感受和体验，这种教学方式很容易让学生感到厌恶和反感，更达不到良好的锻炼目

3.体育教师教学设计的研究

教学设计符合学生需求，首先要从选材上下工夫，尽量选择那些学生喜欢的、新颖的、有趣味的、对抗竞争强的、有现实意义的、并且有一定难度的教学目标。学生一般来说喜欢争强好胜，互比高低，对比赛和游戏很感兴趣。所以，对锻炼目的不够明确、自觉性不高的学生，更要注意运用竞赛和游戏来引发他们对体育课的兴趣。

4.关于体育教师上好体育课的研究

教师及时适当地表扬鼓励，符合学生一般的自然心理，简短的话语使学生感受到教师的爱心，提高了学生上体育课的兴趣。合理改善体育课程和教学，不让体育教学失去吸引力。学生随之失去对体育学习兴趣，就会把行为转向错误的目的

五、体育教师在课堂上应采取措施的研究

教师在教学中还应针对不同性别，体弱、身体素质较差的情况区别对待，以鼓励、激发、游戏参与到运动的行列让学生在运动中体验成功后的快乐，这样既严格要求又能鼓励和激发学习也能调动学生兴趣，提高自信，克服困难的决心和顽强的拼搏的体育精神和意志。通过游戏掌握锻炼的方法和运动时的快乐成功后的喜悦和乐趣，体现团队协作的精神，在竞赛中提高竞技技能。教师还要充分发挥体育骨干的作用，在教学过程中发挥他们的参与意识，以调动班级其他学生的学习兴趣。一方面，培养他们的组织能力；另一方面，加深和融洽同学之间的关系，也增进团结合作的集体精神。

六、完善体育教师激发大学生上体育课兴趣的研究

体育兴趣的产生，实际上是学生内在动力的体现，是伴随着学生自身参加体育活动成功的内心体验逐渐产生的，而评价作为一种教学手段，直接影响着学生的心理活动，要让学生主动地进行体育活动，就应多用激励性评价。教师的思想素质和业务水平是培养学生体育兴趣的基础，学习条件和练习环境是保障，家长和社会对体育的重视是前提，教师应不断积累知识，丰富语言，使各项教材科学地间隔，穿梭进行，合理的培养学生的兴趣，激发学生对体育活动的浓厚感情，使学生自愿地去活动，愉快地去活动，就能极大的调动学生的积极性，使体育课上得严而不死，活而不乱，有效地提高课的质量。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法，通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动。

参考文献：

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