有效组织课堂教学三步曲

刘俊

有效组织课堂教学是指在课堂教学中，为保证课堂教学秩序和教学效果，协调课堂中的人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。如何有效组织课堂教学，是广大一线教师高度关注的问题。严明的课堂纪律会产生良好的教学秩序；巧妙处理课堂问题，富有教育机智；灵活的教学方法体现高质量的教学水平。这样的课堂必定是有效课堂。笔者通过不断观察实践，总结出以下几点心得。

一、明确课堂规则，严肃课堂纪律

良好的开端是成功的一半。要使课堂开端良好，必须先学生明确规则。一是要遵守国家制定的规则，如《中学生守则》等；二是要遵守学校制订的规则，如校规等；三是要遵守教师制订的课堂规则。课堂上可建立学习小组，小组之间进行评比，学生之间相互监督、互相竞争，从而养成良好的课堂习惯，进而营造积极浓厚的学习气氛。

规则一旦建立，教师首先要严格遵守，对学生要一视同仁，言必行，行必果，这样才能建立自己的威信。若前后管理不一致，可能会使课堂纪律恶化，使自己处于非常被动的境地。

二、巧妙处理课堂问题，有效控制课堂

在课堂教学中，处理好问题是保证课堂教学有效性的重要条件，处理的方式也应该是灵活多样的。教师在课堂上应积极观察学生的动态，不断调整自己的教学进度，提高学生的注意力。在学生回答不上问题时，教师应积极引导，让学生回答问题；当有学生过于表现时，教师应及时引导，安定课堂纪律；当出现突发事件时，教师要随机应变，合理引导，恰当处理。

1.宽严相济，表扬为主

当学生注意力不集中时，教师应用激勵性的语言吸引学生。那些平时表现不佳的学生，只要他表现好，都可以给予肯定和表扬。比如，笔者在课堂上，让一些注意力不集中、思想易开小差的学困生担当小组长，调动他们的积极性。

2.间接暗示，提醒学生

上课过程中，教师要注意观察学生的情绪变化和课堂纪律情况，谁做小动作，谁思想开小差，谁讲闲话，谁在睡觉等，教师都要看在眼里，及时提醒学生。相对而言，坐在教室后面的学生注意力不易集中，易开小差，主要原因是教师与他们的空间距离远，心理距离也就远了。特别是多媒体进入课堂以后，部分教师过于依赖多媒体进行教学，与学生的交流少了，很少走下讲台。因此，在课堂教学中，教师应该走进学生中间，近距离地与学生进行交流。如有学生讲话时，笔者会先眼神盯着他一会儿，如果他还是没有注意到，就停下不讲课。这时，学生就会知道教师停下来是因为他讲话了；看到上课看杂志、小说的学生，笔者会走到他旁边停留，但不会直接说，免得他尴尬，学生也会自觉收起杂志、小说，认真听课。

3.变换手段，适时调节

当发现全班学生精神不佳，有疲劳感时，教师可短暂休息会儿，如讲一讲笑话放松紧张情绪，活跃课堂气氛；或变换方式，利用课件中的音视频，及时调动学生的学习积极性，有效调控学生的注意力。课堂上，教师要随时提醒学生，做好笔记，如讲到重难点的时候，提醒学生在课本上圈点批画，做记号；非常重要的内容，教师可重复强调或指名学生复述一下。

三、灵活运用教学方法，激活高效课堂

教师应依据不同的教学内容设计灵活多样的教法。总体来说，就是要在教学中体现学生的主体地位，让学生主动学习。教学中，教师只是学生建构知识的组织者和引导者，学生才是学习的主人。教师应善于在教学中寻求变通，遇见问题，及时寻求突破口，快速解决。

灵活运用教学方法，可以起到事半功倍的效果。在教学中让学生自主探索、主动参与学习，是最佳教学方法的体现。一是可以创设问题情境，让学生主动参与；二是可以激发成就动机，让学生广泛参与；三是创设合作学习内容，促进学生自主交流。在课堂教学中，教师可根据教学需要适时变换课堂活动方式，由教师讲变为学生讨论，由教师演示变为学生表演，由教师总结变为交流汇报，等等。教师还可根据教学内容，适时开展一些竞赛活动，简单内容采取个人竞赛，有难度的内容采取小组竞赛。通过竞赛评比，调动学生的积极性，达到提高教学效果的目的。

营造良好的课堂气氛，能激活学生的学习热情。课堂上，教师要体现对学生的爱和关怀，情感上获得学生的认同，让学生乐于接受教育。师生之间要互敬互爱，让教育充满人情味。课堂上，教师还可以灵活运用语言、声调、动作、表情，感染、活跃课堂氛围。教师上课时应经常面带微笑，微笑是对表现较好的学生的赞赏，是对表现不够好的学生的安慰鼓励；还可运用目光注视，亲切的目光可以对学生产生良好的心理效应；也可通过控制音量、语速捕捉和保持学生的注意力，讲到重点知识时提高音量，放慢语速，通常更能引起学生的注意。当教师音量提高，语速从快速变到慢速时，学生已分散的注意力会重新集中起来。教师在讲解中适当加大音量，可以起到加强注意和突出重点的作用。

总之，没有有效的课堂组织管理，就没有有效的课堂教学。教师要有效组织课堂教学，不仅要熟悉课堂教学规律，制订严格的课堂规则，巧妙处理课堂中出现的各种问题，灵活运用各种教学方法；必须关爱每一位学生，建立良好的师生关系；课后要不断反思，不断寻找不足，不断思考解决策略，总结组织课堂教学的经验教训，这样才能上好每一堂课。