高中物理教学实践的问题与对策

赵淑英

摘 要：物理算是高中课程中最难学的课程之一了，对于学生来讲学习起来很困难，对于老师来讲也是一门在教学上存在许多障碍的课程。提高物理课堂学习尤其重要，这就增加了物理任课老师的教学压力。伴随着高中课程教学标准的严格化与精细化，提高教学效率是老师教学要追求的目标之一，与此同时，更加需要根据新课标变革的脚步来调整、完善自己的教学方式和教学理念。主要分析高中物理教学现存的问题，并分析如何有效地解决这些问题。

关键词：高中物理；教学实践；问题与对策

中国的课堂教学模式一直广为诟病，尤其是物理教学“完美地”包揽了中国式课堂教学模式的所有弊端。那么它到底有什么问题呢？解决方案又是什么？

一、物理课堂教学存在的问题

1.班级人数多

一般情况下，我所在高中班级最起码有60名学生，最多时有72名学生，在人数最少的情况下一个班级最起码有55个人。如果老师的精力可以划分的话平均每个班里的每个人有六十分之一的机会得到老师的学习指导。然而现实情况是虽然老师对待学生都是一视同仁的态度，但是班级人数那么多，有的老师总会不自觉地去关注成绩优秀的学生，那么成绩稍微落后的学生则很有可能会被忽视。有的老师总会关注学习落后的学生，那么成績中等和优秀的学生就得不到重视。

班级人数过多，一方面老师精力有限无法完全照顾到每个学生，另一方面课堂也比较难以管理。

2.注重书本教学，忽视操作能力

物理的一大特点就是与现实生活有着密切的联系，它的许多理论知识都源于生活，而很多物理老师都会忽视这一点。这是一种通病，除了必要的物理实验，学生很少有机会亲自动手去做课本上的实验活动，原因一是没有器材，二是学校实验室管理严格，学生不能随意出入实验室。三是教学进度比较紧张，真到实验室，学生兴奋无比，注意力不在知识上。这样最后导致的结果就是学生笔试成绩优异，实验操作成绩却令人不忍直视。实验题也让学生谈虎色变，只会纸上谈兵的将士很好培养，能够将理论知识运用到实际操作中的将士却难以培养。书本内容学再好不会用还有什么意义呢？

3.例题不讲解

教材上例题的特点是简单易学，学生掌握了相应部分的内容便可以轻轻松松地拿下例题，所以基本上不会动手去做，大概扫几眼就翻页了，老师也认为这些例题基本上没有什么讲解的必要，实际不然。根据相关调查，给学生一张物理试卷去做，最后的错题统计显示例题型题目与较难题目错误的数目几乎相等。例题题型理论上讲一道题都不应该错，但出现上述情况的原因就在于老师与学生对例题的忽视。

例题是最能够反映基础知识的典型题目，同时也是最容易被学生忽视细节的题目，因此，就出现了“读书破万卷，下笔却无神”的情况。题目会做却抓不住分数，还有什么比这件事更让学生感到后悔烦恼的呢？

上述的三个问题仅仅是教学实践中的典型例子，那么问题来了，该如何解决这些问题呢？医学上讲究对症下药，这一理论也可以延伸到物理教学实践的问题上。

二、解决问题的策略

1.精简课堂人数

教学本身就应该是一个先讲究质量然后兼顾数量的活动，没有质量的教学等同于在做无用功。精简课堂人数的另一个好处是有利于促进师生之间的关系，只有和谐的课堂才会有较高的学习效率。目前很多西方国家的高中课堂人数基本上控制在十几个到二十几个之间，课堂效率与教学成果都十分值得人赞赏。在不能精简班级人数的情况下，还可以实行有效课堂的教学模式，用好学生小组讨论这个武器，实现兵教兵的方式，让学习资源得以扩大。这种方式可以锻炼学生的表达能力，增进同学情谊，增强团队荣誉感。

2.注重培养学生的动手实践能力

邓小平先生曾说过实践是检验真理的唯一标准，唯有让学生真正去动手操作才会彻底信服教材上的理论知识。此外，教育部一直强调培养全面性人才，培养学生的创新发现能力，唯有让学生去实际操作才能发现物理的奥秘与趣味，进而刺激学生的好奇心去动手研究学习物理。真理都是在实践中被发现与证实的，老师在教学的时候一定要重视实验课，尽量多带领学生动手做

实验。

3.仔细讲解课本典型、规范的例题，强化基础知识

学物理就和盖房子一样，地基一定要夯实，这样上层建筑才不会摇摇欲坠。老师在教学的过程中一定要向学生强调基础知识的重要性，详细地给学生讲解例题。还有一点必须要提的是想着会和写着对是两码事，即便例题再简单也一定要亲自动手去做一遍，好记性不如烂笔头这一句话说的一点都不错。

就目前情况而言，高中物理教学实践的问题不仅仅只有本文所提及的三条，还有许多问题需要我们老师不断去反省思考。想要提高教学实践效果除了要做到上述的三个建议之外，老师还应不断地提高自己的教学教研能力，提高教学质量；提高自己的专业素养，可以做到不耻下问；在这个快速变化的时代，老师也应该与时俱进，做好课下对学生的辅导工作，注重分层教学大力培养优等生，努力帮助成绩落后的学生找回学习物理的信心。

编辑 李琴芳endprint