“互联网+”时代智慧课堂教学设计与实施思路

张洁

摘 要：智慧课堂是“互联网+”时代下学校发展的必然结果。借助这一思维方式以及其中的数据，可以提高课程教学的质量，同时也可以运用到各个环节中。因此，在实际教学中教师就要运用好这一教学方法，满足学生的智慧发展需求。基于此，针对“互联网+”时代智慧课程教学设计与实施思路进行了简要阐述，并提出几点看法。

关键词：互联网；智慧课堂；实施思路

智慧课程已经成为了现阶段教学信息化的重要发展趋势之一，不仅可以展现出教育信息化的发展理念，同时也可以满足课程教学的发展需求。随着“互联网+”时代的不断影响，大数据以及云计算等都被廣泛运用到了教学中。因此，在实际中就要做好智慧课堂教学设计工作，满足未来的发展需求。

一、智慧课程的特点与内涵

1.内涵

对于智慧课程来说，其提出与发展其实就是学校中教育信息化的必然发展结果。

第一，从教育层面上来说，认为课堂教学不再是简单的知识讲述，而是要从智慧的基础上来培养好学生的综合素养，实现再次生成的过程。

第二，从信息化的角度上来说，就是借助先进的技术手段等来实现课堂教学的信息化建设，创造出良好的教学环境。

实际上这两种认知是相互关联的，都是借助信息技术来创建出富有智慧的教学环境。从根本目标上来说，也可以从知识课堂向智慧课堂的方向发展。

2.特点

对于“互联网+”时代来说，就是建立在大数据以及云计算等信息技术基础上的智慧课堂，与传统课堂教学不同，智慧课程中在创新与应用上有具有一定的特色。

第一，决策上的数据化。对于智慧课堂来说，就是要在信息技术基础上做好动态学习数据上的收集与挖掘，帮助学生对学习的全过程以及教学效果等方面进行数据化呈现。只有从过去的教学方法上解放出来，才能保证教学数据的准确，从而掌握好学情，在数据的基础上进行决策，保证教学的灵活性。

第二，反馈上的即时化。对于智慧课堂教学来说，可以将动态与伴随式学习评价结合在一起，也就是说要从整个课程教学的基础上出发，实现动态化诊断与评价，其中包含了前期阶段的预习反馈以及检测评价等方面。对于课后作业的评价与反馈来说，可以实现即时与动态化的诊断，这样也就构建出了全新的教学评价体系。

第三，互动立体化。在智慧课堂教学中，教学互动更加灵活，教师与学生的交流方式也开始向多元化方向不断发展。因此，在实际中不仅要做好课程之间的互动，同时还要借助平台等来实现课外交流，实现持续沟通的目标。

二、教学流程结构上的设计

1.教学流程

在传统的教学中，教师占据着主体地位，学生只能被动接受教师所讲述的内容，这样也就造成了课堂教学氛围十分的压抑。但是在智慧课堂教学中，对教学要素以及流程等方面进行了创新，这样也就转变了学生被动学习的地位，同时也可以保证教师与学生之间交流上的丰富与多样性。因此，可以说，在“互联网+”时代的影响下，智慧课堂教学结构得到了全面的发展。从传统向着智慧课堂转变，不仅体现出了教学改革的发展趋势，同时也提高了教学的实践性与可操作性。

2.教学过程

课前阶段要坚持以学情分析为核心。利用信息技术平台来为学生提供学习方法，使其准确掌握好学情，提高教师设计教学目标的针对性。课中阶段主要以教师与学生之间的互动为主，通过开展不同的互动形式来丰富课堂教学。

第一，做好情境创设工作，在教学中可以采取不同的方法来创建出有效的教学情境，实现教学的调入，同时也可以让学生到讲台上展示预习的成果。教师要及时找出学生存在的不足，从而提高教学效果。

第二，要做好课堂探究工作。从信息技术平台上出发，向学生公布学习任务与要求。在学生完成学习任务以后，教师可以组织学生进行随堂检测，以此来指导学生进行合作探究，从而展示出成果。

第三，要做好评价反馈。教师在这一平台中对学生的学习过程进行评价，从而保证评价的及时性。

第四，要做好总结工作，通过对课堂进行探究，从而帮助学生巩固好知识点，明确重点知识，提高学习效果。

总之，随着“互联网+”时代的不断影响，智慧课堂已经受到了人们的广泛关注。因此，在实际教学中教师要做好教学研究工作，提高智慧课堂的设计效果，保证学生学习的积极性，满足学生的学习与发展需求。

参考文献：

[1]刘邦奇.“互联网+”时代智慧课堂教学设计与实施策略研究[J].中国电化教育，2016（10）：51-56.

[2]曾辉，王智超，熊燕.“互联网+”时代下的大学计算机基础课程教学方法研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016（4）：89.

[3]常保健，王丽芹.“互联网+”视角下大学课堂教学方法的改革[J].西部皮革，2016（18）：166.

编辑 赵 红endprint