用视频为思品课堂添彩

许萍

摘 要：学生要看懂思品课中的视频，理解其中深意，需要教师指导和自己练习。教师在教学中应如何运用视频激发学生的学习兴趣、提升教学质量呢？

关键词：视频；初中思想品德；应用

随着我国教育改革的不断深入，教学形式发生了实质性的变化，这使得多媒体技术在教学中起到非常重要的作用。基于此，本文以多媒体技术之一 ——视频资源作为研究对象，就其如何在初中思想品德教学中有效应用进行分析和探讨。

借助视频资源来教学，能引发学生的学习兴趣，引起学生情感的共鸣，还能把丰富的课程资源浓缩在短短的几分钟内展示在学生的面前。那么，在教学中应如何运用视频激发学生的学习兴趣、提升教学质量呢？我在几年的教学实践中做了以下尝试：

一、视频导入法

俗话说，良好的开端是成功的一半。对于新授课来说，新颖、有趣、紧跟时代步伐的视频用来导入新课，能快速地吸引学生的眼球，把学生迅速地带到预设的情境中。例如，在学习《依法维护消费者权益》这节课的开始，我播放了一段视频：某外卖平台上展示的商家地址是虚构的，上传厨房的照片是高大上，实际上的实景是脏乱差。新课伊始瞬间产生了巨大的吸引力，让学生全身心沉迷于这次事件中，待视频停止之后，我借机提出问题：“消費者的哪些合法权益受到侵害？”请学生回答安全权、知情权、公平交易权。再请学生在书中找到“依法维护消费者权益的途径有哪

些？”在愉快轻松的氛围中高效导入新课。

教师在新课导入视频时，应注意视频简洁明了，一般控制在2～4分钟，主题应与课题保持高度一致。导入新课只是教学活动的环节之一，不能喧宾夺主影响其他教学环节的顺利进行。但也要注意不能过短，事情讲不清楚，没能把学生吸引到视频这个情景中。

二、视频呈现法

视频呈现法是思想品德教学中比较常见的方法，教师根据教学目的和教学内容，选择有针对性的视频素材来直观展示学生生活学习中遇到的问题和科学活动研究。视频呈现的内容很丰富，有呈现学生表演的活动，有呈现旅游风光和人文介绍，有呈现科学实验的操作过程和原理解说，还有研究性学习和社会实践活动。如：在教授《做个成熟的消费者》时，我课前编了一段有关消费者购买手机的过程，请三位学生演示，两位学生演一对小夫妻要买新手机，在黑商家的诱导下，买了一个易坏的手机。然后用手机拍下来，在讲授新课的中间段播放，让学生思考：消费前、消费中、消费后，消费者有哪些可取之处？有哪些做得不对的地方？这种是学生表演的视频。好处是我们思品教师教的班级较多，不可能让每个班都演一下，视频录下来后，每个班都可以放，以后也可以作为资源留下来以后待用。由学生自己演的小品，学生比较感兴趣。

视频呈现法要考虑视频录制的时间，科学实验的科学性，呈现的内容是否符合学生的认知水平、是否紧跟时代步伐。

三、游戏视频攻坚法

教师可以自制或下载游戏配合平板、手机等设备在思品教学中应用。本人一般采用闯关法制作小游戏。应用此方法时，需要根据课堂知识点来选择视频游戏形式，专业性强，要给学生一种高规格高质量的使用感受。游戏背景画面不宜太过花哨，否则会分散学生的注意力。比如，在教学《五十六个民族是一家》时，设置一个通关游戏，展示中国不同民族的风俗习惯，让学生来猜是哪个民族。曾经本人在参加思品课比赛上这节课时，设计了一个去藏族小姑娘卓玛家做客，遇到一系列情境的事件，让学生做选择，涉及藏族的语言文字、风俗习惯、宗教信仰和到他人家做客的礼

仪等。

四、视频结尾升华法

教学是一门艺术，课堂结束语就是一节课落幕的艺术。一个好的结尾能起到画龙点睛的作用。结束语不仅是对一节课知识的总结，更是一节课的落脚点，甚至是对一节课情感的升华。比如，在教学《五十六个民族是一家》的最后，讲到我们是未来西部开发的重要力量，我们要从哪些方面做出努力？学生回答了理论上的知识后，我问：同学们，你们想不想看看现在的西藏是什么样子？今天我们这堂课就在一边欣赏西藏美丽风光、民族风情的同时，一边结束本课的内容。希望同学们现在要努力学习科学文化知识，积极参加社会实践，用实际行动为民族平等、团结、共同繁荣贡献自己的力量。”然后播放《我要去西藏》歌曲，视频制作是青藏铁路从修建到竣工的一系列数据、沿途的著名风景、藏族同胞的风俗习惯、宗教信仰等，让学生亲眼见到的同时，萌发自豪感、自信心。

总之，教学视频不仅能够吸引学生兴趣，把学生迅速拉到教师设置的情境中，引发学生对社会现象的探究和反思，促进学生对课本知识的深层理解与吸收，还能够完成资料的积累，为以后的教学做好准备。所以，我们教师要熟练地掌握这个技能，更要培养好学生分析研究视频的能力。

参考文献：

[1]张莉莉.视频资源在初中生物教学中的应用研究[D].河南师范大学，2014.

[2]韩海全.画龙点睛，给课堂一个精彩的结尾[J].陕西教育（教学版），2014（3）.

编辑 张珍珍