初中历史教学中如何培养学生的历史意识

刘冰

【内容摘要】在新课程改革的背景下，对初中生历史意识的培养越来越成为了历史教学的中心和关键。为此，本文将从初中历史教学中注重和培养学生历史意识的重要意义入手，探究初中历史教学中培养学生历史意识的措施，以供参考。

【关键词】初中历史 历史意识 历史专题教学

传统教学观念中，历史教学的目的是传授学生历史知识，使学生在中考中获得比较好的成绩。但是新课程改革以来，教师逐渐认识到在历史成绩之外，还有历史意识和历史思维，这些内容的地位甚至远远高于历史知识。那么初中历史教学中培养学生历史意识有何重要意义，教师又应该如何培养呢？本文将展开研究。

一、初中历史教学中注重和培养学生历史意识的重要意义

从初中历史教材所涵盖的知识内容来看，不同时期所发生的重大历史事件以及人物活动均被收录其中。如若教师未能结合这些错综复杂的事件与人物活动组织教学，则将无法使学生了解历史事件的来龙去脉，对其而言，历史事件将不再鲜活，历史人物也不再生动，历史课程对其而言，只是一些枯燥的叙述，因而便会丧失学习兴趣，更遑论历史意识的养成。而对于学生而言，如若不具备足够的历史意识与历史思维，则即便其靠机械记忆强行实现了对历史事件的识记，则也无法真正实现对历史知识的灵活运用。有鉴于此，初中历史教师应当使学生从历史事件的发生背景与历史人物的活动背景出发组织教学，以此使学生全面地了解到彼时的社会、政治、文化以及经济背景，进而在此基础之上形成对历史事件发生的必然性的理解。从学习思维上说，这种由浅入深，由表及里的教学往往能唤醒学生对于历史的好感，对于历史人物的评论，不管这种评论对与错，都与学生本身的世界观形成了对照和冲突，从物质决定意识的唯物主义哲学观来看，过去的历史对学生的世界观形成有一定的促进作用。就初中学生这一群体而言，其价值观以及对外部世界的认知尚且处于形成阶段，因而，初中历史教师通过使其洞悉历史事件的发生动因，历史人物的行为原因，将有助于初中学生养成较好的历史知识思维意识，从而有助于其能够在日后的学习、生活与工作中，做到透过现象看到事物的本质所在。

二、初中历史教学中培养学生历史意识的措施

在初中历史教学中培养学生的历史意识，需要在初中历史教学中注重历史知识的关联，在日常教学中渗透历史观，培养学生历史思维意识，注重历史专题调研活动，据此激发学生历史意识。

1.在初中历史教学中注重历史知识的关联

为帮助初中学生养成良好的历史思维意识，初中历史教师要让学生在对基础历史事件与历史人物活动经历加以识记的基础之上，了解到这些事件、人物之间的内在关联，如此将使学生意识到历史事件的发生以及历史人物的活动并非是简单割裂的，而是存在着彼此之间互为影响。这样做的好处便是：能够让学生从历史事件与历史人物活动的表象之下，洞悉历史的内在发展规律，进而养成较好的历史知识思维意识。为此，初中历史教师必须自身先对历史教材的内容、体例做到全面地掌握，唯有如此，方才能够在厘清自身知识体系的基础之上，为学生传授和呈现出完整的历史发展脉络。例如，教学秦王统一六国的相关知识时，由于本课的核心是统一，秦朝的统一是中国历史上第一次完成了真正意义上的统一，开创了一个新格局。专制主义中央集权制度，统一货币，统一度量衡，统一文字，焚书坑儒，北筑长城，南开南疆，都对巩固封建国家的统一与经济，文化的发展起到了重要作用。教师在讲这一单元时，可以将与统一相关的其他历史事件一同讲述给学生，形成一个小网络。一个个小网络在汇集成一个完整的大知识网络。在这样的一个网络中，学生能够更轻松地理解秦朝统一的历史价值。

2.在日常教学中渗透历史观，培养学生历史思维意识

对于初中历史教师而言，不但要给予学生知识的讲解和传授，更要在日常教学活动中渗透正确的历史观与价值观，进而为帮助学生养成良好的历史思维意识夯实基础。考虑到教材章节所承载的思想内容各有侧重，因此，初中历史教师在教学中必须加以认真把握。如教学《宁为战死鬼，不作亡国奴》时，教师需要引导学生通过对卢沟桥事变中爱国将领和军民抗战英勇事迹的学习，唤起学生爱国情感。

3.注重历史专题调研活动，据此激发学生历史意识

初中历史教师不应当将自身简单地定义为教书匠，而是要注重使自己能够成为学者型教师，为此，初中历史教师应当遴选专题内容作为自己的学术研究方向，从而通过持之以恒的历史学术专题研究，深化自身对某一历史题材的理解，进而在日常教学活动中能够更为游刃有余。此外，历史教师还应当通过调研活动，了解学生的历史知识掌握情况以及感兴趣的历史知识题材，并以此为准据开展教学活动。

三、结语

初中历史教学的任务相对于高中历史而言要轻很多，因此初中历史教师应该抓住这一机会，渗透历史意识，使学生更多地树立历史观念，培养历史思维，从历史学习中收获更多。

【参考文献】

[1] 陈志刚. 论中学历史教学中历史意识的培养問题[D]. 华东师范大学，2006.

[2] 陈华. 中学历史“探究式”教学是素质教育的有效途径[D]. 辽宁师范大学，2004.

[3] 廖耀良. 历史思维与历史意识 兼论培养中学生历史意识的意义[J]. 中学历史教学参考，2001（11）.

（作者单位：江西省上犹县第二中学）