趣味教学法在中小学信息技术课堂中的应用

王映送

[摘 要]趣味教学法在中小学信息技术课堂中的应用主要表现在与学生的创造、实际应用以及多媒体应用相结合。实践证明，趣味教学法在中小学信息技术课堂中的应用可有效提高学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。

[关键词]趣味教学法；信息技术；中小学

[中图分类号] [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）24-0085-01

趣味教学法顾名思义指的是以激发学生学习兴趣为主的教学方法。如今，随着新课程改革的逐步深入，一线教师愈发注重对学生学习兴趣的培养。在这样的大背景下，趣味教学法无疑备受师生青睐。在趣味教学法的影响下，学生的学习兴趣和课堂教学质量均得到双倍提升。在中小学信息技术课堂中，教师同样应积极应用趣味教学法，通过趣味教学法的有效应用，让课堂教学呈现出更高的质量。那么，究竟如何在中小学信息技术课堂中有效应用趣味教学法呢？

一、与学生的创造相结合

人类的创造力是无穷的，这一点毋庸置疑。新课程改革标准要求信息技术教师应积极培养学生的创造能力。在具体教育教学中发现，学生创造的过程也是他们享受快乐的过程，通过引导学生创造可在一定程度上激发他们对信息技术学习的兴趣。因此，信息技术教师可结合学生的创造在课堂中有效开展趣味教学法。

例如，执教“Word”相关知识内容时，可引导学生在Word中自由进行创造。如写一段小诗，画一幅图，或者进行图文混编。在此过程中，学生表现得尤为积极，创作热情高涨。学生创造完毕后，信息技术教师还及时提醒他们保存Word文档，并为Word文档命名。通过这样的教学方式，让学生充分感受到学习信息技术的快乐，有效激发了学生的信息技术学习兴趣。

在信息技术课堂中，学生是独立的个体。教师需充分尊重学生在课堂中的主体地位，通过引导其创造，有的放矢地激发他们的信息技术学习兴趣，从而让趣味教学法在信息技术课堂中呈现出更高的成效。

二、与学生的实际应用相结合

中小学生最感兴趣的莫过于与自身实际相关的事物。因此，信息技术教师在课堂教学中应积极结合学生实际进行趣味教学。这样的趣味教学方式无疑是学生喜闻乐见的。

例如，执教“因特网”相关知识内容时，信息技术教師提出：“经过多年发展，如今因特网已然成为人们工作生活的得力帮手。只有你想不到的，没有因特网上没有的。同学们在生活中一定对很多事物感兴趣，一定有很多想知道和了解的事情。而这些疑问完全可通过因特网来解决。”信息技术教师随即让学生通过百度搜索引擎进行相关信息的搜索。有的学生在百度搜索引擎中输入：“为什么我的个子总是长不高？”有的输入：“为什么爸爸妈妈老是嫌我的学习成绩不好？”……通过搜索，学生获得了自己想要的答案。

在上述教学片断中，信息技术教师结合学生实际应用开展趣味教学法。这样的趣味教学法是有效的，是值得信息技术教师进一步应用和推广的。此外，信息技术教师在课堂中不应过于独断专行，尽量做到以生为本。

三、与多媒体应用相结合

在信息技术课堂中，多媒体无疑是最常用的教学辅助手段。而中小学生对多媒体亦普遍表现出极大兴趣。所以，信息技术教师在课堂中应科学应用多媒体，让多媒体引领学生学习信息技术，提升学生学习兴趣。

例如，执教“创建文件夹”相关知识内容时，信息技术教师用多媒体播放了这样一个动画视频：视频中有文件夹A和文件夹B两个动画角色。文件夹A说道：“在我的文件夹里存了很多文件，一定比你的多。”听到文件夹A这样说，文件夹B表示不服气，说道：“我的文件夹中存的文件数量我自己都数不清，一定比你的多。”于是，它们互相争论起来……随后，信息技术教师顺势导入课堂内容：“看到这个动画大家是不是觉得很有意思呢？我们今天要学习的内容就是如何创建文件夹。学会创建文件夹后，我们今后就可以将视频、文档全部放入其中，随时可查。”

具体教学实践表明，结合多媒体进行趣味教学法的应用不失为一种有效的教学方式。学生对此种教学方法表现出极大兴趣。这里需要注意的是，为让此种趣味教学法更好地发挥其成效，信息技术教师在多媒体课件的设计上应多下功夫。通过充满趣味的多媒体课件设计让学生在多媒体的影响下体验到更多的学习乐趣。

总而言之，趣味教学法是一种极为有效的现代教学方法。为提高信息技术课堂教学质量，信息技术教师必须始终关注学生学习兴趣的激发，应用趣味教学法去不断提升学生的课堂参与积极性，进而提高信息技术课堂教学效率。

（责任编辑 罗 艳）