古代文化常识的教学与对策

孙小金

[摘 要]古代文化常识已悄然进入高考试卷，这对弘扬传统文化，提升学生素养有很大的帮助。然而，因其涉及的内容相当广泛，所以成为易错题。在日常教学中，教师可通过夯实基础、拓展内容等

一、趋势

2014年，全国大纲卷出现了古代文化常识的考点内容，2015、2016连续两年的全国课标卷也都有相应的考点内容，可以说代表传统文化与国学的古代文化常识已经进入了高考试卷。从2017年的考纲来看，古代文化常识属于A级，是最基本的能力层级，要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。虽然分值只有3分，但相对于福建考生来说，它是新题型，是重点也是难点，重点在于这是考试的大趋势，难点在于涉及的知识面较广，无法面面俱到。

二、教学方向

（一）夯实基础

1.以教材为载体

理解传统文化，需要有一定的知识积累，所谓“读书百遍，其义自现”。新课标文言诗文背诵推荐篇目，高中14篇、初中50篇，共64篇。如果学生对这些篇目的内容能够融会贯通，那么也就能很好地理解考试题目，对做题是有裨益的。

2.引导学生归纳

海量的阅读只是基础，更为重要的是，要让学生能够自行地归纳和理解，做到“学以致用”。有些学生觉得诵读课文比较乏味，对此教师可以换种方式来引导。比如文化常识中，有很多词语、典故都是可以运用于作文当中的，让学生活学活用，比单纯地记忆更为有效。

（二）拓展内容

課本上的内容往往都是最基础的，对于学有余力的学生，可以多看课外书籍。如《中国古代文化常识》，高中生可在寒、暑假时自行选择天文、历法、地理、职官、科举、姓名等内容进行阅读，扩展自身的知识面。

三、应对策略

（一）联想记忆

文化常识的考点内容，大部分是以教材为原型的，所以，如果做题时能够联想到教材内容，往往会事半功倍。

（2016年高考全国课标卷I）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）

A.首相指宰相中居于首位的人，与当今某些国家内阁或政府首脑的含义并不相同

B.建储义为确定储君，也即确定皇位的继承人，我国古代通常采用嫡长子继承制

C.古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用“有司”来指称朝廷中的各级官员

D.契丹是古国名，后来改国号为辽，先后与五代和北宋并立，与中原常发生争端

解析：“有司”一词并不常见，许多学生也不是很明白，但熟悉课本的学生会立刻联想到课本《史记·廉颇蔺相如列传》中有“秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵”一句，意为“秦王怕他撞坏了和氏璧，请求他不要这样做，同时召唤负责的官吏查看地图，指点着说要把从这里到那里的十五座城划归赵国”。这样一联想，答案就很明显了，“有司”指的是“有具体职务、做具体工作的官吏”，可泛指“官吏”，因此C选项不正确。

（二）带入语境

语境，简单地说就是结合上下文来理解，当内容不确定有疑义时，不妨通过所在的具体位置进行推断，如此就能一击即中。

（2016年高考全国课标卷II）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）

A.中宫是皇后所居之宫，后来又可以借指皇后，这与东宫又可以借指太子是同样道理

B.陛下指宫殿中立有护卫的台阶下，因群臣不可直呼帝王，于是借用为对帝王的尊称

C.吏部是古代六部之一，掌管文官任免、考核、升降、调动等，长官为吏部尚书

D.移疾指官员上书称病，实际是官员受到权臣诋毁，不得不请求退职的委婉说法

解析：四个选项，一眼看过去，似乎都没问题。这时我们再通过上下文来理解。“以久之当擢京卿，累寝不下，遂移疾归。寻卒。”该句意为“按规定应当提升为京官，但委任状屡次都被宫中扣住，无法往下发，于是他就称病归家。不久之后就去世了”。由此，“移疾”确实是旧时官员上书称病，要求隐退的委婉说法，但结合上下文语境分析，我们知道，是他自己主动求退，因此D选项不正确。

总之，古代文化常识需要学生平时多积累，多思考，将相关的知识点串联起来，并加强对内容的消化，如此方能游刃有余地应对相关的高考新题型，成为考生的加分项。

（责任编辑 柳 紫）