研究型院校大学生课程学习投入的影响因素研究

李紫

摘 要：本研究采用质性方法对两所研究型院校大学生的课程学习投入进行了研究。结果表明，大学生学习投入的影响因素包括六个方面，分别是学习兴趣、个人价值和社会认可、学校学习氛围、课程的内容、教师的教学风格、班级学风。

关键词：学习投入；大学生；研究型院校；影响因素

中图分类号：G642

文献标识码：A

一、研究方法

大学生学习投入的影响因素较为复杂，因此本次研究作为一项探索性研究，适合采用质性的研究方法。本次研究采用目的抽样的方法选取研究对象，抽取某两所研究型高校的在读大学生20名，所抽取的20名大学生（其中男生11名，女生9名）来自7个院系的12个专业，尽可能地保证样本的多样性。然后对所抽取的大学生进行半结构访谈，主要围绕“你学习这些课程的动机是什么”“你是如何对待课程学习的”这几个问题开展，再根据受访者的回答内容进一步开展。

二、分析和发现

1.学习兴趣

兴趣是最好的老师，能给精神带来一种满足。B同学谈到了学习带来的愉悦感：“我对我国的古代史十分感兴趣，因此在相关内容的课程上就会投入的较多，不仅在上课听得认真，课后也会去图书馆查阅一些相关的资料，因为有兴趣，所以学起来也更主动。”F同学谈到学习有所收获的满足感：“当自己通过书本、期刊、报纸、网络学习到前沿的专业知识时，会有很高兴的感觉，因此，学习使我快乐，获得知识更是满足。”

2.个人价值和社会认可

在应试教育的大背景下，当代的大学生认为在期末获得一个好的分数便可以代表一个人的价值，可以得到专业老师的认可、父母的认可、同学们的认可，因此努力地“为了考试努力”“为了GPA学习”。C同学在谈到她的学习过程时，取得一个好分数就能推动她学习的动力：“我进校时就听学长学姐们说，GPA挺重要的，评选奖学金、保研、找工作、出国都需要参考GPA，想要获得高的GPA，学习需要更加投入。”

3.学校学习氛围

L同学认为学校良好的学习氛围是激励自己更好地完成课程学习的推动力：“在大二开始以后，我感觉身边的同学们学习明显要比大一认真一些了，整个学习氛围更加好了，我也必须认真学习，这样才不会落后。”有相反经历的K同学就在访谈中无奈地说道：“最近特别流行的某款游戏，身边很多同学都在玩儿，有时候想多花一些时间在学习上，但有同学拉着一起玩游戏的话，自己可能就无暇顾及学习了。”

4.课程内容

与学生专业相关的课程更能吸引学生们的学习兴趣。B同学接受采访时说道：“对于和我专业相关的课程，我的学习兴趣自然是会要浓厚一些，毕竟学好专业知识是我以后在社会上闯荡的法宝，反之对于一些通识课程，我觉得对我以后的就职没有太大的帮助，我也不是很愿意花时間在这些用处不大的课程上，基本上我的要求就是考试能过就好。”

5.教师的教学风格

教师的教学风格也会影响学生的学习投入，N同学谈到某老师的课因为课程内容丰富、教学风格幽默而十分受同学们的好评，每次上课前十分钟，教室就已经坐得满满的。“听老师的课和自己看书本有着截然不同的感受，老师每次都会举出不同的案例，还会介绍自己在科研过程中的一些小经验，而不是一味地照本宣科，每次都能让我获益匪浅。”

6.班级学风

小环境是非常重要的，L同学所在的班级整个班风比较阳光向上。“我们班上大部分同学学习都比较努力，对于自己的专业也有比较浓厚的研究兴趣，课后还会经常一起讨论专业方面的问题。”P同学班上有好几位“超级学习狂” ，特别是其中一位同宿舍的室友刻苦学习的精神感染了她。“她早上六点会准时起来学英语，我想睡懒觉时就会告诉自己这样不行，人家都看了一两个小时的英语了，我也得赶紧起来了。”

提高大学生学习投入的最佳途径就是学校和师生共同努力，学生努力激发自己的学习兴趣和树立正确的学习观，教师们致力保证自己所授知识的前沿性，改变乏味的教学风格。学校应当合理安排课程，营造一个良好的学习氛围，只有这样才能全面提升大学生的课程学习投入。

参考文献：

张俊超，李梦云. 过程性学习评价如何影响大学生学习投入及学习效果——基于“H大学本科生学习与发展调查”的数据分析. 高等工程教育研究，2015（6）：119-124.

王富伟. 质性研究的推论策略：概括与推广. 北京大学教育评论，2015，13（1）：40-55.