小学科学环保主题“做中学”教材开发初探

吴明玉　卢惠娴　罗玮　汤智勇

摘 要：针对严重的环境问题，目前的小学科学教材中关于环保教育系统化的内容甚少，不利于培养小学生的环保意识，因此应积极开发环保主题“做中学”教材。从教材编写目标、内容、特色等方面进行探讨，旨在以“做中学”的方式提升小学生的环保意识。

关键词：小学科学；环保主题； 教材开发；“做中学”

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）19/22-0015-04

一、小学科学环保主题教材开发的紧迫性与重要性

目前环境形势日趋严峻，小学生作为国家的新希望，我们在“小学生环保意识”的调查中却发现，大多数小学生环保意识淡薄，对环境污染的成因等问题没有更深层次的认识，这急需社会各方尤其是学校改变现状。但长期以来，对于环境教育，学校大多是通过各门具体学科的分散教学来进行的，缺乏系统的环境教育教材，其内容不可避免地出现了杂乱无章的现象，这在一定程度上导致学生无法形成系统完整的环境价值观和道德观[1]。故笔者针对此现状进行了小学科學环保主题“做中学”教材的开发研究。

科学最基本的过程就是发现新事物，在动手过程中发现问题，解决问题，培养自己的科学探究能力，让学生自己探究这个神奇的自然世界[2]。秉着通过开展一系列关于环保的探究活动，在活动中充分发挥小学生自主动手能力，培养小学生环保意识的编写理念，笔者在梳理国内外关于环保的教材内容后，依据目前国际科学教育的导向，以“做中学”作为小学科学教材内容编写和呈现的重要形式，结合实践进行小学科学环保主题“做中学”教材开发。

二、小学科学环保主题教材内容结构

遵循在自主探究活动中培养小学生的环保意识的设计思路，本教材的设计框架如表1所示：

上述教材内容框架，参考了国内外“做中学”教材开发的思路和体系，选取目前比较热门的环保主题，围绕五大主题展开：大气污染、水体污染、土壤污染、垃圾分类、低碳生活。并且在每一个主题里选取的小节内容都是贴近小学生生活，易于引起学生的学习兴趣，并且让学生可以学以致用，从而凸显教材的教育意义。

三、小学科学环保主题教材编写特色

（一）选择贴近生活的环保主题

我们设计的小学科学环保教材内容主要取自生活，这更容易激发学生的学习兴趣，从而使环保教育效果更佳。例如在大气污染专题中，在简单介绍目前的大气污染现状以及由其产生的一系列影响后，针对目前较严重并且贴近生活的三个主题——雾霾、酸雨以及臭氧层被破坏，介绍其产生原因，造成的影响以及一些应对的对策，鼓励学生在生活中培养自己的环保行为，如环保出行等，为环保做一份贡献。

（二）设计符合认知的栏目内容

小学阶段的科学课程最为重要的是培养学生学习科学的兴趣，因此教材要符合当今小学生认知特点，符合小学生好奇和渴望探究的心理[3]。我们从小学生的视角出发去设计环保教材，结合学生认知水平，配以故事、实验、实践活动与游戏等形式去开展环保课程，让学生在“做中学”即在亲身体验中，学习并掌握相关的环保知识。基于此设计意图，我们每一节内容的栏目设计如下：

每一节内容包含生活放大镜、科学小侦探、环保小妙计和活动小天地四大栏目。栏目间紧密联系，层层递进：首先让学生直观感受到环境污染的现状，而后引导学生发散思维寻找解决方法，并以小活动结束课程。如此设计旨在使学生成为学习的主体，能主动掌握相关的环保知识，身体力行做坚定的环保小卫士。

（三）嵌入丰富有效的探究活动

“做中学”是国家正在倡导和推动的科学教育改革项目，是国际科学理事会和联合国教科文组织在世界范围内推动的“探究式科学教育”。我国科学课程标准中强调的科学探究也要求学生亲自动手。基于此，本教材嵌入大量丰富有意义的科学探究活动，旨在让学生在探究活动中学习环保知识，并将学到的相关知识应用于实践，在实践中进一步加深对环保的认识。例如在学习完前四个专题后教材设计了一次环保小制作评比活动，让学生能主动地运用所学的知识做一个环保小制作，这不仅能锻炼学生的动手能力，也能让学生进一步体验环保的意义。以活动的形式施教，放手让学生学科学、做科学，有利于充分调动学生的学习积极性，从而在实践中培养自身环保意识。

（四）通过调查与试用改善内容

在教材开发中，内容的选择需要经过不断地实践改进，综合各方面意见加以完善才可被实际应用。此教材开发主要经过以下三个阶段。首先，梳理国内外小学科学教材中环保主题内容，结合环境现状初步确定教材编写内容。其次，设计了家长版以及学生版的调查问卷，随机调查广东省内部分家长以及学生，通过调查结果获知学生的环保意识以及家长对学生的环保教育现状，了解学生缺乏哪些方面环保知识以及其希望以哪种形式得到教育，再结合实际去初步改善教材内容。最后，运用初步改善后的部分教材在广州市内的小学试用，根据学生以及当地教师的效果反馈再对教材做进一步改进。经过不断改进的教材内容更具科学性，更贴近学生，也更易为小学生所接受。同时，各地的小学也可以利用本校的资源丰富小学科学教学内容，从而使环保内容更具体化、形式多样化。

小学科学环保主题“做中学”教材开发内容源于生活，又回归于生活，旨在让学生在学习中了解目前的环境现状并掌握一定的环保知识，进而提升自身的环保意识。以“做中学”为教材内容设计方式，旨在提高学生学习科学的兴趣，提高学生的动手能力，促使学生多方面发展。 当然，小学生开展环境教育不是一朝一夕之功， 需要社会各方面尤其是学校长期坚持。笔者将会继续将这套教材更广泛地应用到在小学科学课堂教学中，不断总结经验，进一步修改教材，使之逐步完善。

参考文献：

[1]赵雁波.论中小学生环保意识的培养[J].沈阳教育学院学报，2007，（6）：80～83.

[2]赵 骏.动手做科学，探究新世界—美国FOSS科学教材评述[J].小学自然教学，2002，（9）：21～24.

[3]李 霞.小学科学教材二次开发研究[J].教育理论与实践，2013，（17）：58～60.endprint