改变农村初中数学课堂低效现状策略

柯少玲

摘要：教师要把握农村初中数学课堂教学低效成因，改变低效现状，要以生为本、以学定教，还可以采用多媒体等现代化教学手段提升教学效率，让学生能够更好地掌握教学重点难点，并采用合作学习方式，引导学生高效完成课堂学习。

关键词：农村初中数学；课堂低效；策略

中图分类号：G632.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）33-0187-02

农村初中数学教学过程中，因为农村孩子所处的生活环境、教育环境以及教师的教学观念或者教学方式有着一定的局限性，这就导致很多农村初中数学课堂存在着课堂低效的现象。因此，作为初中数学教师，就要时时关注每一堂课中的课堂低效现象，选择适合学生的初中数学课堂高效教学策略，让学生能够高效学习，提升教学效率以及学习质量。

一、农村初中数学课堂教学低效成因分析

1.农村家庭环境和社会环境因素，影响了学生的学习效率。在广大农村地区，有那么一部分家长认为孩子学好学坏都一样，即使孩子不好好学习也会有出路，有些学生觉得学不好可以上技校，因此，很多自制力差的学生渐渐缺少了学习的动力，这些都间接影响了学生上课的积极性，导致了学生课堂的低效。还有些学生父母离家在外工作，只留孩子在家中和爷爷奶奶一起生活，成为名副其实的留守儿童。这些留守儿童缺乏父母的关爱，对爷爷奶奶的教育有时又不认可，或者爷爷奶奶也认为孩子学不学习不打紧。这样的家庭教育，确实无法保障学生对学习充满兴趣。

2.初中课堂中，学生学习基础薄弱，导致学生课堂教学效率低下。不得不说，学生在课堂上的数学学习跟学生的小学数学学习有着千丝万缕的联系。一些农村小学的数学教学较为薄弱，这直接导致了学生的数学基础较差，因此学生就很难在初中的数学学习中保证高效课堂。教师在教学中如果过多地纠结在学生的基础知识，不能拓展新内容，很难保证课堂高效。而放弃弥补旧知，依然保证不了学生新知的学习。不管从哪一方面说，学生的学习底子薄、学习自信心不足，就很容易造成低效课堂。而且在课堂上，学生的合作能力欠佳，有一些学生主动发言的能力也不足，不敢在教师组织的各项活动中表现自己，缺乏学习主见，更谈不上创新思维的发展。同时，学生的学习方法落后，没有养成科学的学习习惯，也导致了学生的课堂低效。

3.硬件设置或者软件跟不上，教师需要苦练内功。随着普及九年义务教育，很多农村学校已经上了很多多媒体等硬件设置，但是硬件设施的普及并不代表着数学教师的教学质量就能够跟得上时代的发展。个别数学教师安于现状，满足当前的教学方法，不思变通，不思进取，完全忽视了学生的接受情况，在课堂上依旧以教师为本，而将学生放置在被动接受的位置。这样的教学方式，无法让学生获得进一步的提升，课堂高效也无从谈起。

二、以生为本，以学定教，引导学生高效完成课堂学习

1.农村初中数学课堂教学要以生为本。教师要在课堂教学的每一个环节对学生进行不同层次、不同程度的检测。教师只有将学生现有的数学能力做到了然于胸，才能引导学生有效进行积极主动的学习。如在人教版数学《有理数的乘除法》的教学中，因为要培养学生的发展、观察、归纳、猜想的能力，因此教师就要首先了解学生目前已经具备的相应能力，而在知识目标的培养中，教师要想让学生掌握有理数的乘法法则进行熟练的运算并联系实际进行简单的运算，并能用乘法运算律简化运算，教师就要了解学生乘法运算律的掌握程度，才能在课堂上有的放矢。为了方便教师的了解，教师可以采用课前布置作业的形式，让学生进行乘法运算定律的练习，并在課堂上课之前搜集整理，以最快速度了解学生已经掌握的学习内容，这样才能更好地在课堂上有针对性地进行指导。

2.以学定教，选择适合学生的教学方式进行教学。在教师教学的过程中，农村很多学生的学习方式都有待改善，这不仅与家庭方面的因素有关，也关系到学校教师的引导。教师要根据学生课前完成的学习情况选择教学策略，还要根据学生目前已经掌握的知识体系对这一堂课的备课内容进行微调，以便让学生更好地与数学知识的学习进行对接。在上课之前，教师可以按照学生的学习层次将班内的每一个学生分成三个不同的学习层次，同时可以在课堂上对不同层次的学生提出相应的学习要求，确保他们都能在现有的数学能力的基础上积极进行数学学习的思考。如在人教版八年级上册“11.2三角形全等的判定”（第三课时）的教学中，教师针对学生已经具备的推理能力，让学生在学习的过程中学会分析思路、学会思考、学会清楚地表达思考的过程，并在此基础上培养学生的推理能力。因此，在本课全等三角形判定教学中，教师首先要把握学生已经掌握的两种推理方法，通过课前习题卡的形式，让学生完成相应的推理训练，从而了解学生已经具备的推理能力。在此基础上，在课堂上教师采用能和学生思维接轨的推理方式，让学生进行第三种全等三角形判断的推理，让学生通过画图和实验的形式验证其正确性。如此既符合学生的认知水平，又让学生学会了这样的分析问题、解决问题的方法，对全章乃至以后的学习都是至关重要的。

三、采用多媒体等现代化教学手段提升教学效率，让学生能够更好地掌握教学重点难点

1.多媒体课件的恰当使用会提升学生的学习热情。尽管在农村的很多学校，教学的软件跟不上去，但是在农村的大多数学校，随着普及九年义务教育，多媒体已经走进了农村数学课堂。在这个过程中，教师要注意善于运用多媒体课件辅助课堂教学，能够与学生的思维接轨，能够最大限度调动学生的参与热情。如在人教版初中数学《图形的旋转》教学过程中，在这节课的教学中，不仅要让学生理解旋转的定义，而且要让学生明白旋转的性质。让每一个学生都能够在现有的条件下理解旋转不改变图形的大小和形状，但是改变方向，对应点到选装中心的距离相等。这样的教学内容如果单凭教师的口述，学生可能觉得非常抽象，以至于不好理解；如果采用多媒体课件让学生理解旋转后的图形，学生不但可以从视频或者旋转图形中获得更好的认知，还可以更好地理解教学内容，调动学生的学习热情。

2.多媒體课件的辅助教学可以帮助学生把握课堂的重难点，提升学生学习的效率。在农村数学课堂，因为很多学生的抽象思维有所欠缺，所以单凭教师的口述表达，可能很难在学生头脑中建立相关的数学框架。如果凭借多媒体课件让学生更好地把握教学的重点难点，会让学生在数学课堂中的学习变得更加高效。如在九年级《图形的相似》教学中，教师可以首先用多媒体课件展示本节课学生需要掌握的学习目标，这样学生在这一节课中学习起来就更有针对性。接下来在课堂引入环节出示全等图形，告诉学生这样的图形形状和大小完全相同，并能够完全重合，教师可以告诉学生这样的图形可以看作是相似比为1的相似图形。然后教师再展示其他类型的相似图形，如相似的两条蛇、两个桌椅等，让学生能够和全等图形进行比较，明确相似图形是形状相同，但是大小不一定相同。如此，有利于学生在明白理论知识的基础上能够更好地获得感性认知。教师授课结束之后，再通过多媒体课件展示相关的训练习题，让学生能够在习题训练中更好地把握教学的重点和难点。这样的教学，不仅让学生最大限度地提升了对教学内容的把握，而且可以让学生拥有更多的课堂学习时间，大大提升学生的学习积极性，也提升了学生的学习效率。

四、合作学习，让每一个学生都要参与到课堂教学中来

在教学中，不同层次的学生在学习过程中的收获是不一样的。在这种情况下，教师就可以运用小组合作学习，让不同层次的学生在同一个合作学习小组中进行交流探索，在教师创设的教学情境中积极思考。如在《有理数的乘方》的教学过程中，教师在引导学生课前完成课前预习题遇到困难的时候，可以在合作小组中进行讨论。而在课堂上教师在需要学生课上讨论的环节，也可以让学生进行小组讨论。教师就可以在学生完成课堂练习之后，引导学生相互根据教师的订正判一下，这样不但大大提升了课堂效率，也可以让学生更加认真地参与到课堂的每一个环节中来。总之，要想改变农村初中数学课堂低效的现状，就要明确造成初中数学课堂低效的成因，有针对性地进行课堂教学。在教学中，要以生为本，以学定教，选择适合学生的教学方法进行高效课堂教学。教师还可以采用多媒体课件辅助课堂教学，充分实现高效课堂。

参考文献：

[1]刘奎敬.我的课堂我做主——当前初中课堂教学现状引发的思考[J].新课程（教育学术版），2009，（09）.

[2]梁明全.优化课堂 教师“导”向何方——农村数学课堂教学现状的几点思考[J].数学大世界（教师适用），2011，（10）.

Changing the Current Situation of Rural Junior High School Mathematics Classroom Inefficient Strategy

KE Shao-ling

（Qiaoguang Middle School，Linxi Town，Xiangqiao District， Chaozhou， Guangdong Province，

Chaozhou，Guangdong 521000，China）

Abstract：Teachers should grasp the rural junior middle school mathematics classroom teaching inefficient causes，to change the current situation of inefficient，student-centered，teaching by learning，can also use modern teaching methods such as multimedia to improve the teaching efficiency，so that students can better grasp the emphases and difficulties in teaching，and the use of cooperative learning，guide students to classroom learning efficiency.

Key words：rural junior high school mathematics；classroom inefficiency；strategy