基于“易班”的高校学风建设

李颂

摘要：互联网时代大背景下，高校学风建设面临新的挑战和机遇。一方面，在互联网的冲击下，高校需要主动调整和改变，适应互联网背景下教育发展要求；另一方面，“易班”作为互联网时代学风建设的全新平台，独具特点和优势，为高校风学风建设提供了新的思路和方法。利用“易班”提升和优化高校学风建设是一项新课题，也是高校教育工作者在互联网时代的主动探索，“易班”对于当下高校学风建设工作的开展具有重要的研究价值和意义。

关键词：高校；学风建设；易班；互联网

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）33-0071-03

一、互联网时代的教育大背景

自20世纪60年代以来，互联网完成了从诞生到发展的历史进程，1993年互联网实现了到目前为止所有最重要的技术创新，以前所未有的速度席卷全世界，使全球迅速进入互联网时代。

根据中国互联网信息中心（CNNIC）第37次调查报告可知，截至2015年6月，我国网民规模达6.68亿，半年共计新增网民1894萬人。其中青年学生是绝对的主力，约占60%，并正以每年10%的速度增长。尤其高校大学生是上网的主要人群，上网时间长，上网频率高，我国高校大学生总体上网比例接近100%，高校和高校大学生成为互联网时代最积极的参与者。

互联网经过近50年的发展，从诞生迅速走向成熟，互联网社会化趋势明显。随着互联网时代的到来，互联网本身对人们的生活方式和学习方式有很大的影响，对传统教育的冲击和改变是巨大的[1]。为了适应互联网背景下的时代发展要求，教育本身一直在寻求改变，尤其高等教育在互联网时代从教育方法到教育理念都产生了巨大改变[2]。

1.互联网成为高校大学生学习的重要场所，互联网资源成为重要的学习和教学资源。互联网教学彻底改变了传统的教学模式，使得教学在空间上不再局限于教室之内，使得教学在时间上不再局限于课堂之上，使得教学在内容是不再局限于课本里面。互联网上有海量资讯和资源。互联网公开课的出现增大了教学素材的选择余地，使学习形式的选择更加自由和自主，使学习本身真正做到无处不发生、无时不发生。

2.移动互联网的迅速崛起和发展，更加彻底地改变了传统教育的教学方式和理念。随着智能手机的应用和普及，人们逐渐进入移动互联网时代，对人们的现代生活和学习方式产生革命性的影响。高校学生的学习时间严重碎片化，学习过程变得不连续，教学方式也更加的多样化。随着各种手机APP学习应用的推广，以及自媒体学习推送逐渐流行，使得大学生的学习形式变得更加灵活，学习内容更加丰富，学生的主体性进一步得到强化。

3.互联网的作用具有两面性，对高校教育的影响有利也有弊。一方面，互联网极大推动了教育方式、教育理念的发展和革新，使得优质的教学资源可以为更多的人共享，高等教育的质量和普及面更接近教育的本质追求。另一方面，互联网严重削弱了课堂教学的地位，从高校学生到教师，都不同程度受到互联网的冲击。互联网上充斥着垃圾信息和不健康的资讯，影响高校学生的身心健康和人格养成，同时有些学生不再积极参与甚至直接不参与课堂教学，部分高校教师也对教学产生了困惑和疑问。

二、“易班”在学风建设中的价值

“易班”是提供教育教学、生活服务、文化娱乐的综合性互动社区。自2007年8月“易班”诞生到现在，“易班”自身逐渐完善、创新和发展，在互联网泛娱乐化的今天，为高校学风建设工作的开展打开了新的通道，“易班”已经成为高校教育的重要平台。“易班”在高校中设立学生工作站，开展丰富多彩的校园文化活动，已经成为全国教育系统的知名文化品牌。

“易班”是非商业性的公益服务型网站，通过自身平台实现各所高校优秀教师教学资源的共享，让学生不但能掌握自己学校的教学内容，更能了解到其他大学优秀教师的课件教案，并能帮助辅导员有效管理班级，引导教育学生树立正确的思想观、人生观。

“易班”在高校教育学风建设中具有自身独特的作用，与传统学风建设方法相比表现出明显优势，在近些年的试点和推广过程中，“易班”广受高校师生的好评和肯定。首先，“易班”是进行高校思想教育的先进平台，平台本身在高校学生当中具有应用范围广、影响大、效果好的特点，为大学生思想教育工作的开展提供了先发条件和优势。其次，“易班”是处理高校日常事务的有效工具，平台本身功能全面、速度迅捷、使用方便、兼容性强，为高校的教学和管理工作带来很大便利，大大提升了高校管理和服务的效率。再次，“易班”是大学生开展各种校园活动的方便途径，集多功能、多媒体、多互动、多途径、网络化于一身，“易班”从路径上丰富和拓展了高校活动的开展。

1.“易班”是高校学风建设的新阵地。1994年，NCFC（National Computing and Networking Facility of China，中国国家计算机与网络设施）实现了与Internet的连接，标志着我国正式接入互联网，开启了属于中国的互联网时代。互联网在高校大学生中的推广和应用速度十分迅猛，在互联网时代大背景下“易班”平台应运而生，开辟了互联网时代高校凝聚学生、服务学生、教育学生新的探索之路。随着“易班”系统的不断完善，及其功能的不断扩展和影响力的增强，“易班”试点规模越来越大，目前已经成为高校学风建设的新阵地。

2.“易班”是对传统学风建设方法的继承和深化。“易班”依托传统学风建设的思路和办法，以课堂教学及课堂教学延伸为主导，设立班导师、班级管理员、辅导员管理、校级管理员，进行合理的权限分配和管理，强化了专业学习指导和教学延伸。“易班”充分尊重高校教学规律，优化了高校教学过程中不同参与者的功能实现，提升了不同教学参与者的工作效率，从而促进和拓展了传统学风建设。与此同时，“易班”通过其平台自身突出的多元性、灵活性、互动性特点，使学习交流更加流畅，使学习效率明显提高，使互动督促更容易实现，从根本上继承和深化了传统学风建设。

3.“易班”丰富了传统学风建设的内容和渠道。“易班”集教育功能、社会商业社区功能、管理服务功能于一身，它的诞生从某种意义上讲，是高等教育与高等教育管理者对互联网时代的主动应对，具有重要的时代意义和现实价值。“易班”以轻投票、相册、视频、轻微博、轻博客、微社区、轻问卷、资料库、网盘、话题、题库等多种形式，组合成为一个强大的教学、管理、服务新载体。因此，“易班”以其开放性、便捷性、跨地域性，以及强大的网络功能为传统学风建设拓展了新的渠道，并提供了广泛的教学空间和无限的教学资源，从而极大丰富了传统学风建设的内容。

4.“易班”具有资源整合的意义。“易班”充分发挥其组织架构优势，整合高校中符合大学生现实需求的优质信息资源，提供高效的资源服务平台，解决信息资源的分散性问题，处理高校师生的综合性供求矛盾。“易班”打通了校级之间、师生之间的沟通和交流，实现最大程度的资源共享，突破信息资源地域限制和时间限制，建立起了高校信息资源的协调化、集成化共享体系。“易班”实现了高效的资源整合，大学生可以从零散、分散的信息中快速获取和检索自身需要的资源，过滤网络信息资源，净化高校网络空间，减少冗余有害信息，规范管理服務工作，大大提高了大学生信息资源利用效率，以及高校教学、管理和服务的效率，实现知识的再创造，进一步强化高校管理服务职能。“易班”通过资源整合产生明显的增值服务，达到"1+1>2"的实际应用效果。

三、利用“易班”开展学风建设

（一）充分发挥“易班”的平台作用，更好地促进学风建设工作

“易班”作为互联网平台以及移动互联网平台，具有多元化强、灵活性强、时效性强、互动性强、综合能力强的显著平台优势，充分发挥“易班”平台作用，是提升高校学风建设的重要思路和方法。

1.拓展传统课堂教学，整合优质教学资源。“易班”首先作为一个学习平台，可以利用轻投票、相册、视频、轻微博、轻博客、微社区、轻问卷、资料库、网盘、话题、题库等功能，充分地开展课外讨论、学习分享、专家答疑等多种活动，实现传统课堂教学的延伸，加强师生之间的及时沟通和交流，使传统教学更具有时效性和针对性。同时，可以将优秀的教学视频和大量的国内外名师讲座进行分享，将大量的电子书籍进行分类整理，将大量的教学指导、文献资料、案例分析、考学资料、考学信息等资源全部储存和归类，使“易班”整合所有的优质教学资源，极大激发学生的学习兴趣，提升学习效率，优化学风建设水平。

2.打通部门间、校际间信息壁垒，实现资讯共享。通过“易班”全方位整合高校资源，优化高校事务执行能力，节约高校资源和人力成本。打通高校不同部门间独立的模块化网络系统，将教务系统、图书管理系统、就业系统、财务系统、校园卡系统、户籍系统、档案系统、校务系统、人事系统等高校不同部门的网络系统进行全方位的整合，实现不同系统之间的资源和数据共享，使学生可以只需要通过“易班”就能进行选课、评教、成绩查询、图书查阅、就业信息咨询、校园卡充值、档案查询等操作，这样集约化的体系，可以极大优化高校学风建设。同时，利用“易班”打通不同高校之间的交流通道，实现不同高校之间的资讯共享，不同类型高校之间根据自身文、理、医、工、农、艺术等不同的背景和特色，开展跨校交流和讨论，以及图书信息等的资源共享，将彻底改变高校学风建设的面貌。

3.强化服务能力，实现服务和管理的协调统一。高校如何更好地服务和管理学生一直是一个重要的研究课题，大部分高校在这一方面，往往在服务能力上存在欠缺和不足，一味强调管理职能，而忽略了高校服务学生成长的根本要求。辅导员利用“易班”群发短信功能，及时传达和通报信息到每一个学生，实现辅导员与每一个学生的直接高效沟通，减少逐级传达的信息失真和低效率问题，同学也可以利用“易班”平台及时与辅导员沟通交流和求助，使辅导员和老师的服务就在学生身边，第一时间解决学生的问题，更好地服务学生成长。同时，管理部门需要摒弃传统的管理思想，充分尊重互联网时代发展规律，通过“易班”更多地了解广大学生的思想，聆听广大同学们的心声，加强与同学们的沟通和交流。“易班”可以定期邀请专家，或者学校领导在平台上和同学针对某一个话题进行讨论，以引导和说服的方式，而不是单一的官方权威手段进行大学生管理。

（二）有效组织开展线下联动，从实际出发切实推进学风建设工作

“易班”平台优势在试点过程中的表现是明显和突出的，如何充分发挥其优势提升高校学风建设需要全新的思路，但是互联网平台存在自身的局限性，在推进过程中具有不可控、自发性的特点，任何平台的推广只遵循互联发展的自身规律，并不以人的意志为转移。所以，在发挥“易班”平台作用提升学风建设的同时，需要积极有效地组织开展线下联动，保证学风建设工作落到实处，切实的推进高校学风建设工作。

1.保证课堂教学的主体地位。互联网时代大背景下，面对互联网的冲击，课堂教学需要重新调整与融合，以确保课堂教学的主体地位，确保高校学风建设的方向正确、过程可控。课堂教学需要主动迎合互联网时代的冲击，不是被动地在互联网教学的冲击下被迫做出改变，高校教师可以充分利用和发挥自身优势，努力提升教学质量，丰富教学知识，提高教学效能。同时，学校管理者应当明确教学职责和要求，注意管理制度的完善和方式的细化，并保质保量地执行教学规定，从制度上保证课堂教学的规范性和严肃性，不断提升高校课堂教学的可靠性和有效性，应对互联网教学开放性的问题。通过教师、学校的合力，提升教学和管理各个方面的优势综合，从根本上保证课堂教学的主体地位，切实推进高校学风建设。

2.加强学风引导，激发学生内在动力。互联网时代打破了传统知识垄断式、上传下达式的教育方式，面对“知识泛滥”，大学生群体一方面是惊喜万分，另一方面是手足无措，高校教育者必须针对当代大学生强化学风引导。知识经济时代，知识的获取能力是当代大学生竞争力的重要体现，在激发大学生学习热情，增强学生学习内在动力的同时，高校教师和管理者不断教育、引导大学生客观科学地认识知识传输，使高校大学生在知识获取中保持成熟的心态，培养大学生对互联网的全面认知和利用。避免大学生深深陷入互联网无法自拔，分不清楚互联网和现实之间的关系，加强互联网管理的同时引导大学生合理利用互联网平台，使互联网向着辅助性工具的方向进行定位和发展。高校学风建设工作必须把质量放在首位，学校、教师、辅导员要着力引导学风建设的方向，在这个资讯发达的互联网时代，对大学生的引导需要放在重要的位置考虑。

3.尊重客觀的学习规律，坚持科学的学习方法。互联网不仅仅是对高校教学的冲击和改变，同时也改变着人们的学习习惯和学习方法，但是无论怎么样都需要充分尊重客观的学习规律，坚持科学的学习方法，保证高校学风建设工作的实效性。坚持课前预习，坚持课堂主体地位，坚持课后复习整理，顺应时代发展调整学习形式，使学习更加合理和高效，并不意味着大学生完全放弃中学时代好的学习经验，也并不意味着有了互联网就可以解决一切学习问题。高校学风建设需秉承继承和发展的理念，部分大学生对互联网逐渐形成依赖性，上课不再认真听讲，不再认真完成课后作业，打着互联网的幌子，给自己薄弱的自控能力、学习能力、规划能力找借口，这是高校学风的滑坡，需要格外警惕。为更好地提升和优化高校学风建设，就必须尊重客观规律，坚持科学的学习方法。

参考文献：

[1]李志强，黄晞建.网络群体特征与易班实证[J].上海海洋大学学报，2011，20（2）：308-313.

[2]孙丽芳.网络时代高校学风建设合力机制研究——以课堂为例[J].河北科技大学学报：社会科学版，2015，15（2）：87-93.

The Construction of Academic Atmosphere in Colleges Based on E-class

LI Song

（Public Administration School of Guangdong University of Finance and Economics， Guangzhou，Guangdong 510320， China）

Abstract： In the Internet era， the construction of academic atmosphere in colleges is facing new challenges and opportunities. On the one hand， under the impact of the Internet， colleges need adjustment and change to adapt to the Internet context of education development requirements. On the other hand， E-class is a new platform for the construction of academic atmosphere in the Internet era. E-class provides a new way of ideas and methods for the construction of academic atmosphere in colleges with unique characteristics and advantages. It is a new topic to use the E-class to upgrade and optimize the construction of academic atmosphere in colleges. And E-class is the university educators take the initiative to explore in the Internet era. The E-class has important research value and significance for the construction of academic atmosphere in colleges.

Key words： colleges； the construction of academic atmosphere； E-class； Internet