浅析高中物理课堂有效教学策略的探索

王 婧

（甘肃省临夏中学 甘肃 临夏 731100）

浅析高中物理课堂有效教学策略的探索

王 婧

（甘肃省临夏中学 甘肃 临夏 731100）

高中物理教学改革的推广促使其教学模式发生改变，但是在实际教学过程中物理改革推广的效果并不显著，这主要是因为教学改革的形式化及低效化，从而让学生对物理学习的兴趣逐渐降低，文章针对当前教学改革的弊端提出优化的教学策略，以促进高中物理课堂有效教学的实现，提升教学质量。

高中物理 有效教学 策略 研究

高中物理知识属于逻辑性相对较强的学科，学生在理解过程中显现出一定的弊端，从而导致物理课堂教学的有效性难以实现，这需要引起教师的教学反思，在教学过程中积极优化教学的策略，增加学生学习的兴趣，改善课堂教学的弊端，优化教学效果，文章简要阐述了提升课堂教学有效性的具体策略，谨以此为之后的教学给予参考。

一、改变学生在教学中的地位

在以往的教学中，教师占据教学的主体地位，而且在教学过程中主要是以灌输式的教学模式为主，这导致学生学习积极性得不到提升，对课堂教学有效性是非常不利的因素。因而教师需要根据新课改的最新目标积极优化教学策略，在教学中充分尊重学生个体差异，满足他们不同的学习需求，为学生提供相对较好的学习环境，由此促进学生学习积极性的提升，从而让学生能够具有掌握知识及运用知识的能力，从而促使学生能够得到全面发展。在备课过程中，教师需要根据学生的差异性采取不同的教学方案，在课堂提问时要考虑到低层次学生的实际情况，对他们进行启发式教学，从而提升他们学习的积极性。教师根据学生的具体情况采取恰当的教学策略，能够提升他们学习的积极性，通过学习经验累积获得质的提升。

二、运用情景教学模式

物理知识是学生学习的重点及难点内容，为了最大限度改善教学的弊端，则需要将知识设置到相应的问题情境，同时鼓励学生通过合作的形式解决学习问题，让他们能够获取掌握知识的技能，具有自主学习的能力。教师需要根据学生自主学习的情况，创设恰当问题情境，将两者有效的融合到一起，具体来说需要从以下几个方面着手：第一，教师根据教学内容需要精心设计问题，鼓励学生质疑，培养他们具有一定的观察能力，同时具有发现能力，最终具备解决问题的能力；第二，在教学过程中引导学生展开合作教学，通过学生相互交流心得能够获得相应的结论。当学生获得结论不够全面时，让学生在课后继续思考探究，这样能够激发学生探索的欲望，强化学生动手及动脑能力，力求达到创新。例如：在自感现象教学过程中，教师借助实验情景的形式创设，从而引出教学内容，通过实验的形式能够让学生更直观的观察到物理现象，这对于学生知识的掌握是非常有利的。借助创设问题情境，能够让学生“最近发展区”积极开发思维，最终促进学生心理追求，激活他们的思维，从而达到强化记忆的目的。因而教师在教学过程中要根据教学的实际情况以及学生的接受能力，采取恰当有效的问题情境组织教学，从而激发学生学习的积极性，进一步促进物理课堂教学有效性的实现。

三、现代化教育手段在教学中的应用

随着信息技术发展速度的不断加快，促使其在教育教学领域的作用性越来越凸显，这在某种程度上为高中物理教学带来极大的助力，补充教学内容，带来全新的教学模式，这必然能够改变物理教学的弊端。高中生正处于发展的关键时期，他们对新鲜事物具有极强的好奇心，教师可以利用多媒体教学的优势性，积极引导学生具有一定的物理学习兴趣，只有提高学习兴趣才能最大限度改善教学的弊端。高中物理教学引入多媒体教学能够最大限度改善课堂教学死板的现状，增加学生学习的积极性，例如：教师在进行天体运动教学过程中适当的引入相应的教学内容，比如探索与发现中相关内容的介绍，牛顿定律教学时，适当播放牛顿相关的图片介绍，这在某种程度上能够促进学生学习兴趣的增加，从而促使课堂教学有效性的实现。比如老师在讲波这一部分知识的时候，如果一个个写波长及对应的波需要花费几分钟的时间，而利用多媒体立刻呈现出来，不仅节约了课上的时间，同时也提高了学生学习效率，学生可以更加清楚直观的接受知识点。

现代化的教学手促使物理课堂教学形式发生转变，并且能够适当增加课堂容量，优化教学过程。所以物理课堂教学过程中，教师可以适当融入现代化的教学手段，促进学生学习兴趣的增加，从根本上提升物理教学的有效性。

四、结语

总体来说，高中物理课堂教学有效性的提升是现阶段教学的重点方向，在实际教学过程中，高中物理教学需要改变以往的教学策略，从学生的实际情况出发，掌握教学的有利时机，从而提升课堂教学的有效性。文章简要分析了提升高中物理课堂教学有效性的具体策略，促使教学质量的提升与完善。

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2095-3089（2017）27-0201-01