初中思想品德课有效性初探

潘发辉

摘要：在新课标背景下，初中思想品德课堂教学已经发生了很大的变革，虽然新的教育体制改革已经为思想品德课堂教学带来了新的契机，但在实际教学过程中仍旧存在着很多的问题和弊端，需要思想品德老师在教学模式及方法策略上进行深入的研究和探讨，找到更加符合当代初中生的教学方式，提高思想品德教学的有效性，完成教学任务，为社会主义建设培养更多德、智、体、美、劳全面发展的人才。本文从我国当前初中思想品德课堂教学的现状入手，对其存在的问题进行的探讨，并提出了提高思想品德教学有效性以及改变当前现状的一些方法和对策，以期与大家共享。

关键词：初中；思想品德课；有效性；初探

一、初中思想品德课堂教学的现状及问题分析

1、课堂教学理论性太强

在我国传统教学模式的影响下，初中思想品德课堂教学仍旧以讲述与分析为主，整个课堂气氛都非常的沉闷，虽然在现代化多媒体教学的推动下，思想品德课堂上时而也会有点活力，但思想品德老师的传统观念却始终没有得到完全的转变，他们为了让初中生在高考时能拿到好成绩，对于思想品德教材内容要求他们必须要死记硬背，这种教学方法或许可以让学生能应付考试，但却严重违背了新课标的宗旨，没有把课堂的主动权交还给学生，更没有让学生获得真正的能力培养。

2、缺乏自主探究能力的培养

在新课标背景下，课堂教学虽然也在一步步的改进中，尤其是在思想品德公开课上，也可以看到老师让学生对某个问题进行自主探究和分析，陈述出自己的见解和想法，这在很大程度上提高了初中生自主探究的能力，更让他们找到了思想品德学习的乐趣，但这种自主探究的教学模式却因为思想品德老师不能理论联系实际，只是死板的按照教材内容去进行研究，而且由于“分数论”的影响，在进行自主探究的教学过程中，也存在着应付了事的现象，使大多数学生根本没有进入状态，而且老师在这些问题的自主探究与讨论中也没有及时给予正确的引导，让初中生的探究过程变得十分的茫然。

3、缺乏现代化的教学资源的融入

当今的社会是网络化的社会，多媒体教学已经深入到各个学校，所以作为思想品德老师，一定要善于抓住初中生们的特点，把他们喜欢的多媒体教学等等模式融入到课堂教学当中，还可以把一些思想品德案例制作成为PPT的形式在课堂上进行播放，让大家在有声有色中进行学习与探讨。但在现实的思想品德课堂上，老师对于这些新型的教学资源的开发力度不够，或者引用的一些例子过于老套，不能激发起学生们的学习热情，更调动不起他们的积极性和主动性，课堂氛围仍旧得不到缓解，授课方式的单一性始终没有得到彻底的改善和提高。

二、提高思想品德教学有效性的方法及对策

1、增加课堂教学的趣味性

在新课标背景下，老师的教学理念一定要进行改革与创新，改变传统的思想观念，增加课堂教学的趣味性，而且在教学实践当中，一定要把学生的主动权交还给学生，让课堂教学以学生为中心，加强教学过程的互动性，调动起学生们的学习积极性和主动性，使课堂氛围变得活跃起来。随着科学技术的不断发展，信息化的时代为中学生们的学习带来了很大的便利性，尤其是多媒体技术的应用，更是让思想品德课堂教学变得更加的丰富多彩，作为思想品德老师可以把各种案例用更加直观、生动而形象的视频展现到学生们面前，让大家对教材的内容更加了解，更能从切身的体会中去进行感悟和提高，并在进行案例的相互讨论之后，写下自己的心得与体会，这样运用经典案例教学的方法，不但可以提初中学生的学习兴趣，还可以触动到他们的心灵，让他们在真实的案例面前进行自我的反思，从而让初中思想品德课堂教学收到更大的实效性。思想品德本身就是对各个事物进行真实性、客观性的反映和分析，所以老师在思想品德学科的教学课堂上很容易把学生带入一个枯燥乏味的氛围当中，仅仅是对思想品德事件进行简单的叙述，然后告诉学生一些考试的重点，让中学生去进行背诵，这样的教学结果只会给初中生增添更多的学习压力和负担。

2、树立正确的人生价值观

在思想品德学习中，首先就是要让学生树立正确的学习观念，尤其是价值观的树立更加重要，它可以让学生在思想品德学习锻炼自己的思維能力，培养他们的自主探究能力，让他们懂得做人的道理，而且作为思想品德老师在课堂教学中一定要进行正确的引导，因为初中生们的思想已经走向成熟，要教导他们除了要学好思想品德课本知识之外，还要关心国家大事，树立正确的世界观，就要关心国家动态、关心实时思想品德、关心社会热点，并让中学生对这些社会事件进行品评，从中学会明辨是非、去伪存真，而且通过对一些社会现象的思考，还可以锻炼中学生发散性思维，提高他们分析问题及解决问题的能力，也进一步体现出思想品德的实效性。

3、充分利用教学资源

思想品德教学一定要具有较高的灵活性，不要拘泥于课堂上，更不要把学生约束在死记硬背的死角里，带领他们走出来，走到生活实践中去，运用生活常识与社会实践来解释思想品德现象，来探究思想品德事实，而且老师除了要加强多媒体教学之外，还要善于为学生创设各种教学环境，以此来提高他们的学习兴趣，调动起他们的主观能动性，让他们充分发表自己的意见和看法，大胆的进行探究与评论，取得思想品德课堂教学的实效性。

三、结束语

总而言之，新的教育体制改革为思想品德课堂教学质量的提升奠定了坚实的基础，但要想真正的让中学生在思想品德学习中领悟到做人的道理，能够正确处理学习中的困难，还需要老师下大力度去从课堂教学的根源抓起，可以采用多元化的教学模式，把现代化的教育资源合理的融入到课堂教学中，让初中思想品德课堂教学不再单调而枯燥，成为吸引中学生眼球的一门课程。

参考文献：

[1]张爱平. 初中思想品德教学有效性初探[J]. 学周刊，2017，（01）：41-42.

[2]周仪柱. 初中思想品德课堂有效性的提升方略探析[J]. 学周刊，2016，（02）：70.

[3]吕冬旭. 论教师人格魅力对初中思想品德课的有效性影响[J]. 教育教学论坛，2015，（44）：242-243.

[4]邱朝江. 初中思想品德课堂教学有效性初探[J]. 科学咨询（教育科研），2013，（09）：90-91.

[5]庄晓琴. 初中思想品德教学有效性的初探[J]. 科教文汇（中旬刊），2013，（02）：168+171.