浅谈班主任工作中学生早恋问题的处理

唐可乐

近期，通过统计发现由于中学生处于青春期，其早恋现象时有发生。此问题对于班主任老师来说，在处理上具有一定难度。很多早恋的学生学习成绩急剧下滑，学习状态较差，不利用学生具有健康的心理状态，并影响了学校正常的教学秩序。正确处理好学生的早恋问题，是当下学校以及班主任老师必須关注的内容。在我担任班主任的几年时间里，对于处理早恋问题具有一定的经验性，并汇总整理了以下处理措施。

“细心观察发展苗头”——仔细观察具有早恋倾向的学生，并具有以下特征：课堂学习精神不集中；完成作业情况不佳；非常关注着装，和以前同性好朋友逐步疏远；情绪波动较大；回答老师问题过程中，精神紧张并出现所答非所问情况。班主任需要进一步观察，找出发展苗头，有利于早期发现，尽早进行干预引导。

“沟通教育”——学生早恋具有一定孩子气。在大人心目中对于学生早恋的态度往往觉得他们过于幼稚，但是通过沟通发现，早恋的学生多数也是具有真情感的。可见，在处理早恋过程中，需要谨慎对待，不能过于粗暴干预，不能对学生形成内心伤害；对于早恋的学生不能进行嘲笑，需要考虑好教育过程中的尊重性；不能把早恋行为定义为严重性错误，也不能对其放任不管，而是需要根据实际情况进行有效沟通。

“利用理想教育”——树立远大的理想，促进中学生能够积极进取，并尽早远离早恋行为，教师需要引导学生利用大好时光不断学习进步，提升思想道德品质。在与学生谈及理想过程中，需要了解学生不同的实际状态，有针对性地与其沟通，并设定好未来发展目标。在进行鼓励式教育过程中，要以同龄人的意识与其沟通，用真心换取学生的理解，并促进学生具有正确的价值取向。

“引导其具有正确的行为活动”——学生需要在中学阶段培育正确性的行为习惯。作为班主任老师需要不断督促学生具有良好的行为，并提倡在和异性交往过程中，需要具有尊重性，并讲究礼貌待人。另外还需要制定完善性的行为准则。例如：在男女同学交往过程中，要注意礼貌用语、注意作风严谨、举手投足都具有一定的文雅性；不可以骚扰其他同学的日常生活；不可以与异性之间互相传递纸条，不能与异性同学进入娱乐地点；和异性同学交往时，不能随便大闹，不允许与异性同学勾肩搭背，需要关注自身行为端正性。如果发现有越轨行为的学生，需要给予严格批评教育，严重的还需要给予一定处分，并作为不良案例，促进其他同学具一定警觉意识。

“利用正确知识进行教育”——需要引导学生具有正确知识理念，并培养其具有良好的道德品质，并利用正确性准则来约束自己的行为。例如：需要学习了解正确的性知识概念，有利于学生正确面对生理变化，并消除对于异性的神秘性，引导学生不要进行没有必要的行为活动。通过对学生进行正确性道德教育工作，可使学生了解其具有一定神圣感，而且其具有一定道德束缚性，需要具有一定的社会责任感，不能采用过激行为来亵渎爱情的神圣，有利于提升学生的自我管控性，进一步让他们懂得由于中学生还处于生长发育期，还需要通过不断努力学习，才能在未来获得稳定的事业发展，不能花费不必要的精力投入到早恋中。

“利用转移方式进行教育”——开展不同课外互动活动，例如组织学生进行会谈、举办晚会、进行不同的比赛等，有利于促进异性同学间具有正确的交往观念。通过这种方式，可以培养学生正确的兴趣爱好，并进一步分散对于异性间的注意力，不仅可以促进异性同学间正常交往，还可以使双方不具有更多的身体触碰。

“利用暗示方法，对不同学生进行教育”——很多中学生的早恋都处于保密状态。作为班主任老师不要直接去揭示其内心的秘密。应该通过暗示方式来进行处理。当处于早恋早期，需要提供一些相关故事给他们听，或者讲述一些由于早恋导致不良后果的真实案例。这样有利于学生自己认识到错误性。对于已经早恋并不能自控的学生来说，需要与其进行私下沟通谈话，并不能破坏学生的自尊心。

“利用合乎情理方式进行教育”——由于中学生处于青春期，他们之间多具有爱慕性也是生理发展现象，不需要大肆破坏其自尊。此外，处于中学阶段的学生具有强烈的自尊心，而且内心非常脆弱。可见，在教育过程中需要充分了解学生的心理特点，通过真心沟通，并采用宽容式的心态引导学生具有正确选择。

“针对不同内心问题进行教育”——中学时期进行早恋的原因不同。有些是因为有共同的爱好进行交往；有些是由于学习成绩不好，无心学习；有些是没有未来理想并受到不良蛊惑；有些则是因为异性才华而具有爱慕感；有些是通过观看影视内容进行模仿；还有些同学因为家庭不和，期望在别处获得更多的爱心……可见，对于中学时期进行早恋的同学需要根据不同情况进行指导，有利于采用适宜性方式进行引导。

“利用更多配合性方式进行教育”——当下社会发展快速，中学生获得信息途径较为广泛，并容易受到不良影响。尤其是早恋的同学对其影响更大。可见，在进行教育过程中，需要班主任和其他科任老师、家庭成员共同进行良好配合，有利于营造一个全方位的教育氛围，通过有效的教育，合力把早恋的学生从误区中拉出来。

总之，处于中学阶段的学生开始对异性具有一定的憧憬性，是一种正常现象。因而，在对学生进行教育过程中，需要引导其具有正常的交往方式，并在平时细致观察其行为，及时发现早恋的现象，并积极引导其具有正确的行为活动。对于已经出现的较为深入的学生恋爱现象，也不能粗暴干预，需要基于不同学生的实际情况，设定不同的引导方式，有利于学生摆脱恋爱对于学习和生活的干扰。