从化学实验细节中培养学生问题意识能力

曲金利

摘 要：化学是一门实践性很强的学科，化学的知识除了化学基本原理知识以外，还有很多的化学实验。细节决定成败，在初中化学实验过程中，常常需要学生注意很多细节问题。主要根据在初中化学教学中，从化学实验细节中培养学生意识能力的方法，提高化学课堂教学效率，帮助学生提高化学知识水平。

关键词：细节；初中化学；问题意识；能力

初中化学是化学知识的基础学习阶段，其中包含着很多的原理、化学反应、化学定律等，而化学实验是学习化学知识的基础手段。很多伟大的化学家都发现了细节的重要性，而“细节决定成败”“不放过任何细节”等话语都表明了细节的重要性。在初中化学实验的过程中，关注细节是非常重要的，如果学生在实验中能够注意细节，那么就能够培养他们的问题意识，通过细节发现问题，从而找出解决方法，提高化学实验的成功率，从而提高学习效率。

一、关注细节，变换思维

初中化学涉及很多基础定理，在教学中也常常要用到实验让学生更深入一些化学方程式和化学定理。但是很多学生在实验时对于问题不够敏感，不能发现实验中存在的问题，更有甚者没有问题意识。在实验过程中一味地相信只要按照教材的实验方法就能把实验做成功，从不质疑教材，不质疑教师说的话。这样在实验中就很难形成问题意识，更不用说通过细节发现问题了。

教师在教学过程中要让学生敢于质疑，勇于创新，把自己的疑问大胆说出来。在化学实验的过程中，学生是主体，教师只是起到辅助作用。所以要让学生关注细节，变换思维，让学生积极观察，认真思考，从而发现问题。如，在《铁在氧气中燃烧》的化学实验中，3Fe+2O2■Fe3O4，氧气的多少以及铁的材质不同，都会影响到实验。教师可以让学生自己探索实验中需要的条件，氧气的成分等，这个实验究竟会引起什么样的反应？这些都需要学生自己去探索，通过关注实验中的细节，把固定思维去除，变换思维，积极思考。那么就会得出问题的答案。

通过在实验中对细节的观察，学生形成问题意识，并针对这些问题积极解决，日积月累，学生学会了在实验中进行质疑，通过细节形成了問题意识的习惯。这对于提高学生的问题意识能力很有帮助，更能提高化学教学效果。

二、学会观察，在细节处发现问题

想要在细节处发现问题就必须有良好的观察能力。我们细致的观察，用认真的态度和科学的精神观察实验过程，从简单的问题到复杂的问题都能一一发现。通过在实验中对细节的观察，学生形成问题意识，并针对这些问题积极解决，日积月累，学生学会了在实验中进行质疑，通过细节形成了问题意识的习惯。学生形成良好的问题意识，发现问题解决问题后，会逐渐对化学实验感兴趣。把化学实验当作是一件轻松而有趣的事情，从而在培养学生问题意识能力的同时又能做到乐学。

在化学实验过程中，学生通过亲自动手，把很多的化学理论转变为实际的事情。在实验时关注细节，会发现很多问题，提出问题、解决问题的过程中学生深入思考，讨论研究，那么对于知识的理解就会更深入。如在《加热高锰酸钾制取氧气》的实验过程中，有的学生试管会爆炸，这是为什么呢？通过这一细节，学生提出以下问题：“加热试管时怎样做才不会爆炸？”“试管内的固体应该是多少？”“用酒精灯的哪一部分加热才合适？”“试管应该怎么放？”

通过细节观察，学生发现了问题，提出问题，在教师的指导下共同解决了问题。所以在化学实验过程中只有关注细节，敢于质疑，用于提出问题，那么才能在化学实验中慢慢地培养问题意识能力。

三、学会分析，在研究中养成问题意识

问题意识的习惯养成并不是一朝一夕的，而是在长久的研究中形成的。在化学实验的教学过程中，要提高学生对关注细节重要性的认识，让他们学会分析，在研究中养成问题意识，并且提高问题意识能力。

如，在金属镁的实验过程中，教师引导学生从实验中化学物品的颜色、光泽、弹性等方面研究和观察镁带和氧化镁有什么不同？在实验的过程中会发生什么样的变化？通过分析镁和氧化镁的不同性质，提出问题：“实验中应该要注意些什么？”“如何才能让实验成功？”学生通过分析、研究，提出了问题，这有利于他们问题意识的形成。在教师的引导下，学生学会了分析研究化学实验，并且在分析过程中提出相关问题，形成问题意识。

化学实验需要细心观察研究，有良好的问题意识，才能把化学知识学好。教师在教学过程中注重指导学生从化学实验细节中发现问题，培养他们的问题意识。这样才能进一步提高学生的问题意识能力，从而提高他们的学习效率。

参考文献：

[1]王洛君.从化学实验细节中培养学生的问题意识[J].中国校外教育旬刊，2015（7）：133.

[2]陈秀琴.在化学实验教学中培养学生的问题意识[J].学周刊b版，2014（6）：177.

[3]廖旭.在化学实验教学中培养学生的问题意识[J].实验教学与仪器，2011（S1）：177.

[4]刘斌.在化学实验教学中培养高师学生的问题意识[D].南京师范大学，2007.