优化初中英语的课堂导入教学的策略分析

哈瓦古丽·艾外都

摘 要：课堂导入是课堂教学中的主要环节之一，也是后面教学效果的保证，课堂教学导入的成功与否，将直接影响课堂教学的效率。初中英语教学具有更大的互动性和交换性，这就导致教师在课堂导入的過程中需要有很高的注意力。为了提高初中英语教学效果，就从现阶段的初中语文导入教学做出研究。

关键词：导入教学；初中英语；研究改进

一、导入教学的阐述

导入教学从教育的角度上说，就是让学生理解教学内容并且快速进入学习状态，是指教师在教学中有针对性地对学生进行引导工作，通过这种有目的性的指导方式，不但可以提高英语教学的效率，还能够为教师的教学提供更好的教学环境。课堂教学的主要任务就是在上课后的一小段时间里，通过教师的努力，让学生的思维变得活跃，使学生更快地将自己带入课堂学习中。英语教学讲究的是层次，学生在接触英语知识时，通过理解、巩固、吸收和运用等一系列的过程，最终完全理解知识。而导入教学就是指教师在教学中通过某些特定的教学活动，有目的地运用教材、图片、声音、视频等形式，传播教学的准备内容，增加学生对知识的认知度，使学生对将要学习的知识有个初步的认识，将课堂教学的魅力更好地呈现在学生面前。

二、导入教学的原则

作为课堂教学的初始环节，导入教学必须带好学习的开头，但不能喧宾夺主，教师要明白课堂教学可以使用导入教学，但不能将导入教学作为主要的教学方法，更不能将导入教学作为教学的首要任务。当然，对导入教学的忽视也是不可以的，导入教学具有推动教学的作用，教师在实际运用的过程中要灵活、有的放矢地开展导入活动，抓住学生的注意力，争取在有效的课堂教学时间内最大限度地提高教学效率。最后，还要注意的一点是：导入教学的篇幅尽量精简、目的明确，导入内容要符合教学宗旨，不能因为急切地想要完成导入任务就草草了之，要以服务课堂教学为行动的目的。

三、导入教学的具体实施

（一）新颖导入方法

课堂导入的好坏与教学的效果有很大的关系，但是导入教学的好坏又取决于导入材料。所以，教师在开展导入教学时，尤其要注意导入教学的材料选取，要充分考虑导入的材料是否可以引起学生的学习兴趣，能否调动学生的学习积极性。比如，在学习七年级第四单元单词 “Basketball”时，教师在选取导入材料时，要充分联系实际情况，对班上学生的篮球理解程度有一个具体了解，然后，在课堂导入的过程中通过讲述故事的方式，对学生做出导入，让学生联系教材单词结合导入材料，更高效地学习英语单词。或者是在学习八年级下册第二单元单词“Fiction”时，教师可以通过课堂提问的方式，让学生就自己接触或阅读过的小说进行回答，通过这种提问回答的方式，不仅能有效调动学生的学习积极性，还能让课堂氛围更浓烈，为学生的学习环境带来益处。最后，在导入形式上还可以结合现代信息技术，当代现代科技发展如此迅猛，多媒体教学早已经不是什么新闻。所以，教师要将多媒体形式融入导入教学，将一些抽象的内容通过多媒体数字化的形式，给学生带来最直接的学习体验。

（二）游戏导入教学方法

初中阶段的学生心理已经有了一定的自我意识，对英语的认识也有自己的理解，大多数学生认为英语的学习很枯燥，除了每天背单词，就是不停地背诵语句，所以，改变教学的方法、丰富学习的内容、拓展学生的视野，可以让学生在学习的过程中不再觉得无聊和乏味，从而感受到学习英语的乐趣。比如，课堂教学中学到“Clean”单词时或者是在学习“Unit 5 topic SectionA”的过程中，教师可以让学生就单词意识或文章故事情节来展开一系列的游戏活动，让学生在教台上进行角色表演，表演的内容要与单词或短文有关，而其他学生，教师则可以要求其他学生对表演学生的动作展开猜测。通过这种表演教学的导入方式，不仅能让学生更好地体会英语的乐趣，还能加深学生对英语教材的理解。

除此之外，在学习方法方面，教师也要进行适当指导，比如让学生养成课前预习、课后复习的好习惯。课前预习可以让学生对即将学习的内容有一个全面的了解，形成基本的框架，课后复习有利于学生巩固课堂上学到的知识，从而提升学习效率。

总之，想要提高初中英语课堂教学效率，良好的开端是关键。好的导入可以有效调动学生学习积极性，集中注意力，优化课堂教学，不同的导入也会产生不一样的效果。比如，设疑式的导入可以让学生深入思考，提高思维能力；直观的导入可以使学生情绪高涨，提升学习热情等，成功的导入会使课堂产生不同的效果。那么这就需要教师积极倡导创新的教学方法，在导入教学的实施中及时总结教学经验，做到灵活导入，取得最佳学习效果。

参考文献：

[1]邹治国.初中英语中导入教学与研究[J].读写算（教育教学研究），2015（32）.

[2]陈传光.初中英语教学中的课堂导入策略[J].山东师范大学外国语学院学报，2012，14（2）：66-70.