小学语文教研工作的有效策略

成惠丽

摘 要：语文作为一门基础学科，不仅是学习其他学科的根本，更在日常生活中扮演着重要的角色。语文课程的相关教学是小学教学阶段的重要组成部分，通过对语文课程的学习，可以提升学生们的语言交流能力、阅读写作能力，以及教会他们如何将思想情感用恰当的文字表达出来，这对于弘扬我国传统文化，提升个人文化素养都大有裨益。因此，如何合理有效地开展小学语文教研工作，将语文的知识和技能转化为学生自身的能力，是当前广大一线语文教研工作者亟需解决的难题。

关键词：小学语文；教研工作；有效策略

小学语文作为基础性学科，对于学生日后的生活发展有着重要的推动作用。对此，教研工作者应该针对小学生的性格特点，结合自身多年来的教学实践经验，好好思考如何设计教学模式，以求在保证教学质量的同时，提高教学效率，激发起学生对于语文这门课程的学习兴趣，从而使他们养成自主学习的习惯，培养其语文素养。

一、小学语文教研工作概述

小学语文教研工作，即对小学阶段的语文教学进行教育研究。一名合格的教研工作者，首先必须是一名钻研者，要善于钻研教学过程中出现的各种现象，及其产生的各种结果，同时要善于总结教学经验，发现教师在教学过程中出现的问题，并针对此类问题提出相应的解决办法。从事小学语文教研工作，教研工作者不仅要根据教学现状设计相应的教学方案，同时更要考虑到小学生年龄较小，心智发育尚未成熟，对一些新知识的接受理解能力较差的特点，设计出与小学生所处年龄段相契合的教学模式，以求达到较好的语言教学效果。

随着新课程改革在小学语文教学中的不断推进，现阶段的语文教学越来越突出了学生的主体地位，要求教师打破传统的教育教学模式，将传统的灌输式教学模式，转变为以引导学生为主，让他们自己发现问题、解决问题的教学模式。对此教研工作者就要依据时代要求，明确教学主体，设计出一种全新的、灵动的教学模式，实现师生互换，能够充分激发起学生学习的积极性。同时也要相应地提高一线教师的素质，培养他们与时俱进的教学思想，建立完善一整套合理的教研机制。

二、小学语文教研工作的策略

1.以课堂为阵地，保证课堂教学有效性

现阶段小学语文教学仍以课堂教学为“主阵地”，即现阶段的语文教学，仍旧以课堂教学为主，对此，如何提高课堂教学的效率，保证课堂教学的有效性便是现阶段语文教研工作中所要面对的主要问题。语文作为一门传递情感、升华思想的学科，在教学过程中，仅仅通过教师单方面的讲述是远远不够的，想要将文字所表达的思想传递给学生，就需要教师加以引导，让学生们自己去感悟语言文字中所蕴含的不同情感，充分领略语文学习过程中的独特魅力。在教学过程中，教师可以尝试和学生建立一种平等的对话关系，忽略教师和学生这种地位概念，尝试以一种平等的关系和学生对某一问题进行讨论，各抒己见，给学生们展示自己思想的机会，以此达到提高课堂教学效率，保证课堂教学的有效性。例如：在《狼牙山五壮士》一课中，教师可以和学生讨论自己所知道的革命先烈的英勇事迹，同时说出自己对于这种事迹的感受，换位思考，倘若自己身处在那个战火纷飞的年代，面对这样的情况会怎么做。通过这种讨论式的教学模式，可以将学生带入其中，增加他们的课堂参与感，保证课堂教学的有效性。

2.从课题着手，提升教师解读教材能力

根据新课改要求提升教师相应的教学素质，是小学语文教学研究的重点之一。现阶段的小学语文教学课堂，大多是教师依托课本，加上自身对于课本内容的理解，进行教学活动。因此，依据课题，提升教师解读教材的能力，对于提升小学语文教学的教学效果很有帮助，对此，我有以下建议：

（1）系统性地解读教材

每一本教材都具有相应的知识体系和逻辑结构，教师在授课之前，应该对教材进行系统性的研究，做到对自己所授教材的知识体系和逻辑结构能够了然于胸，对此教师可以采用从整体到局部的方法，首先翻阅一下教材，对整个教材的内容有个大致的了解，然后细化到每个章节，弄清楚每章节的知识属于哪个板块，最后細化到每节课，制订详细的教学计划，合理安排时间，把每节课的教学内容罗列清楚。

（2）把握教材的重点难点内容

教师对于教材解读能力的重要体现就在于对教材难点、重点内容的把握。所谓难点、重点内容就是指一本教材所要求学生掌握的核心内容。教师在解读教材时需要结合自身教学经验，正确分析找出教材中的难重点，从而在教学过程中对这部分内容加以强调，加深同学们的印象。这对于提升语文教学水平，培养学生的语文素养很有帮助。

3.设目标促发展，提高学生语文素养

“语文素养”是新课标着重提出的学生所要具备的核心素养之一，所谓语文素养，是指学生通过语文课程的学习，学会正确理解运用语言文字，加深语言沉淀，产生较好的语感，发散他们的思维，提高他们的阅读能力、写作能力、交际能力，帮助学生构建良好的世界观、价值观，培养他们的爱国情感，健全其人格。在小学语文教学中，教师可以通过设立学习目标帮助学生形成语文素养。

（1）为学生设立切实可行的目标

设立目标的目的在于加强学生的参与感，学生的参与感越强，对于所学知识的印象就越深刻，相应的就会掌握得更牢固。因此，教师要考虑到学生的不同层次，因为每个学生的学习情况不同，教师在设置教学目标时要对不同水平的学生加以区分，保证每个水平段的学生通过自身的努力都能够完成目标，以此达到提升他们语文素养的同时，培养他们的信心，激发他们的学习热情。

（2）设立的目标要具体

小学教学阶段，教师在给学生们设立目标时要考虑到学生的年龄特点，即要设立学生能够理解的具体的目标。比如给学生设置一个背诵《石灰吟》的目标，学生可以通过反复的朗诵记忆去实现它。相反，如果教师给学生设立一个模棱两可的目标，导致学生无从下手，这对于学生学习的积极性会有很大打击。

（3）给目标设立时限

教师给学生设置的目标要具有时限性，根据所设立目标的不同调整相应时间。比如可以规定一天内背会一首诗，一周内默写一篇文言文等。给目标加上时限，可以激励学生们努力去完成目标，只有这样，才与设立目标的初衷相契合，才能对学生的学习真正起到推动作用。

4.以日常活动为核心，安排好教研工作

（1）定期开展公开课

在小学语文教研过程中，教研工作者可以给老师安排一些教研活动，如开展公开课，定期安排老师开展公开课，组织其他语文老师前去听课。通过开展这样的活动，可以勉励授课老师，促使其积极备课，展示自己独特的教学方法，同时，其他老师也可以通过观摩学习授课老师的教学模式，相互借鉴，取长补短，达到提高整体教学水平的效果。

（2）开展评课活动

评课可分为师生互评和老师与老师间的互评。学校教研组可以在教学开展一段时间后，组织学生对教师的授课进行全方面评价，以学生的角度来发现教师在教学过程中的不足。同时也可以开展老师间的互评，从老师的观点出发，发现自身在授课时存在的问题，以此来提高教学质量，达到语文教学的目的。

在课程改革的大背景下，不断探索新的教学模式，将新的教学理念融入课堂教学中去，全面提高教学水平，是教研工作者的重要任务之一。小学语文课程的教学，重在给学生们打基础，培养其相应的语文素养，因此教研工作者要着重强调学生的主体地位，要求教师在教学过程中培养学生的自主学习能力，激发学生学习的热情，为其树立完善的人格，培养学生高尚的情操。如此才能真正实现语文教学的目的。

参考文献：

[1]王晓波，王晓松.小学高年级语文读写教学的重要性及策略探讨[J].中国校外教育，2010（11）.

[2]李艳容.有关小学语文教学反思的探究[J].教育教学论坛，2012（25）.

[3]刘伟.新课改下小学语文有效教学策略研究[J].学周刊，2015（21）.

编辑 李琴芳