浅谈“农村小学班主任”的角色

陶娜

摘 要：教师是一个神圣的职业，既是知识的传授者，又是心灵的工程师。而班主任又是这个职业中扮演着多种角色的一类，如加上“農村小学”的字样，这个身份可能变得平凡，但角色的重要性丝毫不减。要求每一位农村小学班主任都应具有高度的责任感和强有力的耐心和爱心，还要有适应新时代改革变化的理念和追求，不断地学习、提高，更好地服务于学生。

关键词：农村小学；班主任；角色定位

从事小学班主任工作已有十几载了，在这岗位上，我勤勤恳恳地工作，付出了不知多少的艰辛和汗水，同时也收获了丰盈的果实。这让我对“农村小学班主任”这个角色也有了自己的一些小小的理解和看法。

一、环境塑造角色——身份多重性

我自小在农村长大，也一直在农村生活，很了解当地老百姓对孩子的关注度和教育理念远远跟不上新时代的发展，孩子的生长环境养成了他们放纵、随意的性格，对知识的渴求性差。这些都是班主任面临的困难。要想有好的班集体，首先就要改变其观念。调动每一位学生的积极性，让孩子爱学、主动去学。多跟家长沟通，共同关注孩子的成长与进步。我曾遇到过这样一个学生，该生很聪明，可是就是有些懒，总是不写作业。为此事我多次给家长打电话，有一次家长为了给孩子“打掩护”竟说谎请假。对于家长的不配合，我没有放弃，之后，我作出了让步，给该生少留一些作业，说服家长花时间在旁陪同，在校其间我也经常把他叫到我身边看着写，这孩子渐渐地养成好习惯，也感受到了完成作业任务后的轻松与成就感。之后，该生改掉了不完成作业的习惯，也能主动积极地完成了。家长看到了孩子的进步和好成绩，也越发地关注和重视孩子的学习。这就是农村小学班主任工作事例中的一件小事，用自己的实际行动和爱心来影响孩子，也影响着家长。

农村的农事忙，大部分家长没时间陪孩子，再加上普遍知识水平比较低。学生的课后辅导，以及一些拓展性的作业就成了问题。特别是低年级，学生自制力还比较差。要想解决这个问题，最简单的方法就是班主任一并承担。这无非是又大大增加了班主任的工作量与工作强度。一位好的班主任都是利用下午的自习课时间给学生做课后辅导，有的甚至牺牲午休时间和课间休息时间在给学生辅导。都很少留拓展性的作业，为了让学生各方面的能力有进一步的提升，这样的拓展性教学也是在校由班主任老师指导完成。

农村小学师资力量差，人员配备不齐，大部分地区是由班主任一人担任语文和数学两门主课，美术、音乐等学科都不是班主任的专长，但为了学生的个性及全面发展，又不得不承担部分授课，即使这样，孩子的一些个性也受到了局限。

随着时代的发展，农村的留守儿童与家庭离异的儿童数量在逐年上升。这些孩子都是我们班主任格外多关心的对象，无论是生活上或是心灵上，我们又扮演着妈妈的角色。

二、神圣的职业——思想的教育者，知识的点拨者

教师这个职业，就是教书育人，要想育人，先要正己。“德高为师，身正为范”，教师首先要给学生树立良好的模范。一个孩子好的道德品质要从小培养，小学班主任对孩子的影响力有着至关重要的作用。所以老师的一言一行都被孩子关注着，也成了他们效仿的榜样。这就要求小学班主任要有高度的责任感，严律己身，以行为和爱心来影响身边的每一个孩子。时刻不忘对学生进行思想品德的教育，使学生养成良好的生活、学习习惯，培养学生优秀的思想品德。低年级学生自觉性和自控力都较差，免不了会出现这样或那样的错误，这更需要班主任做耐心细致的思想工作，不能操之过急。利用“班队会”对学生出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。针对个别孩子，发现闪光点多表扬，也能调动其积极性，建立学生向上的心态。爱是教师职业道德的核心，努力做到细微处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子。我深信收获的必定是孩子更多的爱。

虽然农村小学教学环境差，但这并不影响教师的教学热情。小学知识是基础，小学也是孩子个性发展的初级阶段。现在的孩子，由于受环境的影响，再加上家长的娇惯，很少有愿意学习、主动学习的。这就要求我们调动孩子的凝聚力以及对知识的渴望与热爱。在课堂上，利用多种多样的教学模式吸引学生的目光，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式学习，给学生提供独立思考的机会，组织好小组合作交流，使学生在自主学习与合作探究学习中感受快乐，在课堂上让学生多动脑，动手、动口、动眼等穿插其间，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。课堂上常设拓展性问题，激发学生的探知欲望。课内外结合，利用一些“讲故事”“诵诗歌”“书法赛”活动，激发学生的“比”劲儿、“冲”劲儿，同时也能让学生个性得到发展。总之，学生的进步，知识的长进，就是我们点滴辛劳中最大的收获与安慰。

在当前的形式下，学生身边处处存在着安全隐患，所以小学班主任还要有高度的责任心和警惕性，重视对学生的安全教育。做到“眼勤”“嘴勤”，勤观察、勤发现、勤教育，消除安全隐患，提高学生的自我保护意识。通过“主题班队会”对学生宣讲法律、科普、安全等知识，增强学生遵纪守法、崇尚科学、热爱生活、珍爱生命的观念。

三、自我提高，适应时代发展——学无止境的追求者

随着社会的进步，教育教学的不断革新，要求我们每一位教育工作者都要走在时代的前沿，转变思想，不断提高知识业务能力。由知识的传授者、主导者转变成教学中的组织者、引导者，以学生为主体进行教学。由单一的“我讲你听”的简单教学模式，转变为小组合作的探究式教学模式，体现教学的灵活性，也关注了学生的个性发展。在这过程的转变中，要求我们不断地学习、归纳、总结，有丰富的知识才能开拓学生的视野。同时，也需要努力学习，更好地掌握课件制作及先进的网络技能，才能更好地利用多媒体及网络教学。每当看到学生在多媒体课堂上的积极、活跃的课堂气氛，“玩中学”“学中游戏”的轻松时，便忘记了点灯苦熬制作课件的辛劳。

社会在进步，时代在发展，前面的路肯定还会有种种的困难，我们教师更应该本着吃苦耐劳的精神，克服困难，肯学，有着终身学习的态度，不断提高自己，更好地服务于学生。

“一个和孩子常在一起的人，他的心灵永远活泼得像清泉；一个热情培育幼苗的人，他会欣赏到它生长的风烟；一个忘我工作的人的形象，在别人的记忆中永远鲜活；一个用心温暖别人的人，他自己的心也必然感到温暖。”臧克家先生的诗句正是我从教多载的心声写照。农村小学班主任的工作是平凡的、辛苦的、琐碎的，不正需要这样肯真心奉献的人吗？

参考文献：

周汝文.农村教育存在的问题及对策[J].文学教育，2011（1）

编辑 李博宁