让光影照进作文

张利琼

【创课缘起】

在工作中，我经常听到同事们吐槽作文课像鸡肋，不上不行，上了也不行，往往是老师讲得卖力，学生听得无力，有效度极低。我也有同感。穷则思变，我花了很长时间琢磨作文教学的突破之法。我是一个电影爱好者，对优秀的影片有浓厚的兴趣。有一天，我无意中在网上搜到了一部电影《小鞋子》，最开始看时还漫不经心，越往后看越被吸引，看到最后的十多分钟，我泪流满面。这样一部低成本制作的电影何以能够打动全世界的观众呢？我认为是细节的力量。我突然来了灵感：我们在教记叙文时最需要突破也最难突破的是让学生运用细节描写。何不以这部电影为例来引导学生学习如何在记叙文中运用细节描写呢？

【教学现场】

一、现场调查，导入激趣

師：老师工作之余有三大爱好——读书、旅行、看电影。来，做个现场调查，在座同样爱看电影的文艺少年请举手！

（很多学生兴高采烈地举手）

师：最近我在琢磨着开设一个新课程，这个课程的名字叫“看电影，学写作”。今天我们一起来上我的系列电影课程中的一课——向电影《小鞋子》学习，在记叙文中运用细节描写。

二、欣赏电影，感受细节的力量

师：有这样一部电影，它不仅获得了2000年奥斯卡最佳外语片奖的提名，还囊括了11项国际大奖，更取得了绝好的票房成绩。它被誉为世界上最伟大的儿童影片。也有人认为将它定位于儿童影片太委屈了它，它更是一部民族电影。它，就是伊朗电影史上第一次入围奥斯卡最佳外语片提名奖的影片《小鞋子》，又名《天堂的孩子》。请同学们先了解这部影片的剧情。

（生默读学案上这部影片的剧情简介）

师：让我们一起通过电影海报来认识电影中的两个小主人公，哥哥阿里和妹妹莎拉。从剧情上讲，这部影片的剧情非常简单，仅仅讲述了一对兄妹与一双小鞋子的故事；从场面上来讲，电影里百分之九十以上的背景都是简陋粗糙的，陈设都是陈旧不堪的；从技术上讲，除了阿里赛跑一段用了慢镜以及旋转摇移等拍摄手法渲染紧张气氛之外，平实的摄影风格贯穿始终。那么，究竟是怎样的力量使得这部电影从它问世以来便一直深深叩击着人们的心灵呢？我第一次观看这部影片时，眼里含着泪，嘴边洋溢着笑。我的心被影片中的一些细节击中。什么叫细节？同学们可以顾名思义。

生：细小的情节。

师：说得不错，细节就是细小的环节或情节，说得更具体一点，是指人物、景物、事件等表现对象富有表现力的细枝末节。时间关系，我们在课堂上不能观看整部影片，就让我们一起观看影片最后的十分钟吧。请大家边看影片边用关键词法记下影片中那些打动你的细节。

（师生观影10分钟）

师：请大家先在小组内分享一下打动自己的细节，然后我们请各组派出代表在全班分享。

（小组讨论）

师：好，现在是全班分享时间。有请。

生：阿里在奔跑时因过于疲惫跌倒，他爬起来，眼神里充满坚毅，继续向前冲去。他的喘气声很重很清晰。

师：“坚毅”这个词用得好！

生：阿里冲线后，老师跑上去对他说：“阿里，你真棒！”筋疲力尽的阿里问老师的第一句话是：“我是不是得了季军？”

师：这在文学作品中叫什么描写？

生（齐）：语言描写。

生：阿里获得了比赛的冠军，校长、体育老师都上来和阿里合影，阿里把头埋得深深的。摄影记者在给他拍单人照时要他抬起头来，他抬起头，一脸沮丧，眼里还有泪光。

师：“沮丧”是阿里的表情，也是阿里的心情。你看得仔细，抓得精准。阿里为什么沮丧？

生：是因为他觉得自己没有能力为妹妹赢得一双球鞋。

生：集体奔跑的嘈杂声和喧闹声慢慢隐去，只听见鸟鸣声和微微的风声。

师：其他的同学关注的是人物，你关注到了环境。这叫景物细节。你能理解导演设计这个细节的匠心吗？

生：鸟鸣声和微风声带给人的是愉悦的感受，它是不是预示着这个故事美好的结局？

师：正是。

生：阿里拿到跑步冠军后回到家，在水池边脱下鞋，只见鞋底已经被磨穿，完全不能穿了。阿里脱袜子时痛得咬牙咧嘴。

师：这个细节表明什么？

生：这个细节从侧面反映出阿里奔跑时倾尽了全力。

生：阿里把脚放进水中，一群美丽的金鱼欢快地游过来，环绕在他的脚边，似乎在与他嬉戏和低语。

师：当你看到这个画面时，你心中涌动着什么感受？

生：我非常感动，金鱼似乎在“安慰”阿里。

生：这个画面太美好，让人有流泪的冲动。

师：你是一个善于感受的孩子。我有强烈的同感。

生：我补充一下阿里赛跑过程中的一个细节，有一个时间点他好像是跑到第二名去了，他扭头看后面，稍稍放慢了脚步。又有一个细节，当后面的人超到他前面去时，他拼命想赶上去。在这样激烈的竞争中，阿里既不想落到第三名以后的位置，又不想跑到第一名和第二名的位置，这是有多么难啊。这个细节让我非常感动。

师：阿里的“难”正好体现了他的什么特点？

生：懂事。

生：坚强。

师：同学们对影片中细节的感受非常到位。正是这些细节，使得这样一部简简单单的电影直击人心。可见细节的力量是巨大的。那么，是不是只要是细小的环节就能打动人？

生：不是，这个细节要能突出人物形象和电影的主题才会打动人。

师：也就是说，细节必须典型。同学们再看，这些细节全部是以人物为刻画对象吗？

生：有人物，也有情节和景物。

师：对。细节有人物细节、景物细节和情节细节等。影片从哪些方面进行人物细节的刻画呢？

生：动作、神态、语言……

师：我们常用的刻画人物的手法还有什么呢？

生：外貌、心理。

（自悟自析：当定理式的作文教学语言无法激发学生对作文的兴趣时，我们要善于寻找感动点。电影《小鞋子》有足够多的感动点去打动学生，感染学生，让他们有话可说，有感可发，且不发不快。学生在情感的激荡中学知识，比带着学知识的负担去学知识要有效得多。）

三、欣赏经典细节描写，学习细节描写的 方法

师：电影是一门艺术，文学也是一门艺术，艺术与艺术之间在很多方面是相通的。比如在细节刻画上，电影的手法和写作的手法就是相通的。细节是记叙文的基本单位，记叙文一定会运用到细节描写。著名女作家池莉这样谈细节描写：“我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡、生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。”接下来我们要学习的就是如何进行细节描写。请看《背影》片段。哪位同学来读这段文字？

（屏显。学生读）

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

师：正是这样一段文字，为中国文学贡献了为人父者的特殊面貌——“背影”。它让作者流泪，也让无数读者流泪。其实它要写的就是这么一层意思。（屏显）

我看见他艰难地穿过铁道。

师：比较两个片段，你从中发现了什么奥秘？

生：原文运用了细节描写，将父亲过月台的过程写得细致入微。

师：作者是怎么将父亲过月台的过程写得细致入微的呢？

生：写了一系列动作，用了很多动词。

师：大家一起找找用了哪些动词。

生：走、探身、穿过、爬、攀、缩、倾。

师：我们现场来做一下父亲做过的动作，想一想，能不能换成其他的动词？

生：不能换。

师：和“我看见他艰难地穿过铁道”一句比较一下，用一系列动词的好处是什么呢？

生：将整个过程延长了。

师：我们再来看下面这个片段，请一位同 学读。

（屏显。出示《窃读记》片段）

我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，哟，把头发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。在一片花绿封面的排列队里，我的眼睛过于急忙地寻找，反而看不到那本书的所在。从头来，再数一遍。啊！它在这里，原来不是在昨天那位置了。

（生读）

师：其实它要表达的就是这样一层意思。

（屏顯）

我费尽心思地挤到里边去找自己想看的那 本书。

师：比较两个片段，说说作家林海音是怎么写“我”窃读的细节的。

生：也是用了一系列动词，如“踮起”“挨蹭”“钻”“挤”“寻找”“数”，这些动词用得非常准确。

师：咱们一起来总结一下写动作的细节描写的方法吧。

（屏显。生齐读）

细化动作，延长过程，锤炼词语

（出示徐志摩诗《沙扬娜拉》）

最是那一低头的温柔，

像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，

道一声珍重，道一声珍重，

那一声珍重里有蜜甜的忧愁——

沙扬娜拉！

师：徐志摩在这首非常短小的诗里抓住了什么细节？

生：一低头的动作和娇羞的神态。

师：他怎么写这一动作？

生：作者由日本女郎一低头的动作联想到水莲花。

师：“珍重里有蜜甜的忧愁”又是运用了什么写法？

生：通感。

（屏显。出示《你的眼神》歌词。师哼唱，邀请全体同学一起哼唱）

像一场细雨洒落我心底，

那感觉如此神秘。

我不禁抬起头看着你，

而你并不露痕迹。

虽然不言不语，

叫人难忘记。

那是你的眼神，

明亮又美丽。

师：这一首歌的词作者抓住了什么细节？

生：眼神。

师：作者怎么描绘眼神？

生：调动想象，运用比喻的修辞手法，把你看着我的感觉比成是“像一场细雨洒落我心底”。

师：我们也来小结一下方法。

（屏显。生齐读）

合理想象，巧用修辞，调动感官

（自悟自析：由感悟电影中的细节到感悟经典文本中的细节描写，由阅读经典文本到领悟作文之法，这样的过渡来得必然，来得自然。无论是上一环节的品赏电影，还是这一环节的品赏经典文段，都是在求真、求善、求美。作文课本来就应该充满语文味，充满美感。）

四、欣赏诗歌，运用细节描写

师：细节描写的方法当然不止以上总结的两种，在以后的时间里我们继续学习。今天我们先学会运用这两种方法吧。接下来我们开展一次细节描写大赛。大赛的内容为写一封情书给父母。主标题为“当你老了”，副标题为“写给父亲（母亲）的情书”。“当你老了”这个标题可能会让在场很多的老师和同学联想起爱尔兰诗人叶芝的一首情诗。

（屏显。出示诗，播放由这首诗歌改编的歌《当你老了》）

师：同学们，我们的父母也都有老去的那一天，彼时彼刻，会是怎样的场景呢？请同学们结合歌词，调动自己的想象，进行片段描写，不得少于300字。细节写得动人，这封写给爸爸（妈妈）的情书一定动人！

（生创作）

师：下面我们一起来分享一下大家的创作。

（自悟自析：作文課的最终目标是教会学生写。即便学生前面听得再认真，悟得再透彻，不进行作文实践的话，学到的东西于他们而言也只是镜花水月。这一环节的细节描写大赛的主题有时代感，有生活气息，有挑战性，可写的空间很大——既可写人物细节，也可写情节细节、场景细节，能够极好地刺激学生的作文欲望，做到学以致用。）

五、结语

对于记叙文来说，最令人铭记者，细节；最感人心者，细节；最有力者，细节。最是细微末节处，一枝一叶总关情！观察生活中的细节，摹写生活中的细节，让细节丰富我们的文章，让细节丰富我们的心灵！

【学生作品】

当你老了

—— 写给妈妈的情书

陈海月

喊你一声“老妈”，奶奶便轻声呵责：没大没小，加个“老”字干什么；爸爸则半开玩笑：想把你妈喊老吗？但我就是对这个称呼备感亲切。其实，你一直都是我幼时记忆中的模样，丝毫无变化，而我又那样笃定你不会变老，所以嘴上说“老”，心里却盼望你永远不会变老。可是你真的会如我所 愿吗？

当你老了，头发白了。在午后清闲的时光中，风和鸟都缄默不言，只有和煦的金灿灿的阳光温暖地拂照。在靠窗的位置，你用右手提起一把轻巧的雕花木椅，缓慢地，一步一步地挪到明黄的阳台上。你显得微微有些吃力，弯下身子，再将木椅轻轻搁在地上。半转过身，扶着椅背，背朝着太阳坐下，然后在暖暖阳光的沐浴中，微眯起眼。伴着阳台上花草四散的芳香，舒服地打个盹，轻靠椅背，像只慵懒的猫。此刻的你，没有年轻时的激情，没有年轻时的容颜，但一直拥有我对你的爱。哪怕脸上有苍老的皱纹，哪怕行动不再利索灵活，依然有一个人爱着你，爱你的一切，爱你的灵魂，就像你爱我一样。

当你老了，步子慢了。你会捧出一摞旧照片，平放在膝盖上，每一张仔细端详，咀嚼回味逝去的过往，细数年轻时的快乐时光，细数那段细水长流的日子。也许你会指着照片上的一处景点问：“原来我们去那里玩过！什么时候去的？我都忘了。”也许你会看着我小时候的照片感叹：“这么一丁点儿的小孩，转眼都长这么大了。”然后开始不厌其烦地讲我儿时的糗事和乐事。你放心，到时候我一定会坐在你旁边，陪你一件一件、一遍一遍地重温，陪你一起开怀大笑，陪你一起叹息。也许你还会拿出你高中时的毕业照，看着当年的自己喟叹：“那时候头发好黑呀，不似现在白花花一片。”我一定会温柔地搂住你的肩，告诉你：“哪有！在我眼里，你一直都很漂亮，永远是我最爱的妈妈！”不在乎岁月变迁，不在乎你步履蹒跚，不在乎你总爱犯困，不在乎你唠唠叨叨……

只因为我爱你。

当你老了，请你记得，有一个人对你的爱，始终如一。