同样的梦想，不一样的脚步

□汪 亭

同样的梦想，不一样的脚步

□汪 亭

汪亭湖北省武汉市硚口区崇仁寄宿学校语文教师。武汉市优秀教师、武汉市“十佳”班主任、武汉市教育系统“岗位创新”能手、武汉市“教师五项”技能竞赛一等奖、武汉市语文优质课竞赛一等奖。个人专著《汪亭的班汪亭的课》于2016年12月由华中师范大学出版社出版。

踽踽匆匆——十年磨砺成长梦

师范毕业，走进崇仁，我满怀信心。作为学生时代的校广播台台长，我憧憬着能够成为一名优秀的语文教师；作为班级活动当仁不让的组织骨干，我更期盼着成为一名优秀的班主任。可是整整两个月下来，学生散漫的态度如同一盆冷水，几乎浇灭了我追逐梦想的激情。曾经踌躇满志的我，现在除了踌躇，就只剩下满满的苦闷了。

“既然别人能做到，那我也一样能做到。”不认命，不服输的我通过学校领导、专家和骨干教师的指导与帮助，探寻光明的方向。“不做教科研，枉为崇仁师”这句话带领我走出焦虑的泥潭。那段时间，我成了一个“影子”：名师在哪，我跟到哪；专家在哪，我听到哪。每个夜晚与书为伴；双休日，我成了图书馆的常客，查课例、仿实录、练语言、训表情；每周五的科研日，专家讲座、名师引领、尚创论坛，我一下子沉浸其中，浑然不知“今夕是何年”。

终于有一天，我也说出了“好习惯是穿在人身上最漂亮的一件衣服”，仿佛一夜之间，三尺讲台成了“予我长袖，我必善舞”的舞台。十年来，书本上的偶像和身边的前辈成了我朝夕相处的研究伙伴。十年磨一剑，雕刻出一个全新的我。

十年的磨砺，让我学会时时走下讲台看课堂，跳出自我看汪亭。求真、善思让我惊觉，三尺讲台的独舞，惊艳却有种说不出的“高处不胜寒”，最终，我的彷徨发出了何时“千树万树梨花开”的呐喊。

“伙伴课堂”“伙伴班级”的想法横空出世。团队学习，共同成长，让学生成为课堂与班级的中心。自学六字诀、教师隐身术、“众包众筹法”，学生们乐此不疲，兵带兵、兵学兵、兵教兵，学习习惯和能力在那朝气蓬勃的日子里迎来了“秋收满畈鱼米香”的盛景。

2014年5月，湖北省“健康课堂”现场会在我校召开，我和我的学生成功向300多位省市专家教师全方位展示了我们的六（4）班。课堂上，学生超强的学习力、表现力和融合力折服了同行，也得到了省教育厅的高度赞誉；多家媒体相继报道，“伙伴班级”“伙伴课堂”也在全区乃至全市开花。

踢踏铿锵——阑珊灯火齐共舞

坚守德育科研，是心灵的荡涤，是站在巨人的肩膀上，是支撑自我的脊梁。崇仁的沃土让我走出踢踏铿锵的脚步，让我们的班级有担当、会合作，百花争艳、各美齐美。

1.习惯宝典

“好习惯是穿在人身上最漂亮的一件衣服。”这是每一届新生入学时，我送给孩子们的第一份礼物。“头正、身直、臂开、足安、眼看”这简单有力的十字课前口令，孩子们一喊就是六年。为了给孩子们打下良好习惯的基石，结合学校《崇仁新生入学手册》，我研制出了班级《习惯养成教育细节手册》。

恰逢学校“十一五”课题研究时，在驻校专家的指导下，我探索了习惯养成教育“日查、周结、月评的评价机制”“家校联动机制”“主题教育活动机制”等，形成了操作性强的“好习惯促成长班级管理模式”。一届又一届，沿用至今。

2.角色翻转

当我主动让出讲台，变“讲师”为“导师”的那一刻，我的教师生涯开始了奇幻之旅。我渴望与学生和家长一同开启角色翻转的尝试，通过对不同角色的体验，多一份理解，多一点成长。

（1）职岗翻转，责任伴随

随着“伙伴课堂”的研究深入，我发现让孩子们相互融合，学会合作，是小组合作成功与高效的关键。学会合作的基础，在于相互理解，在于尝试更多的岗位，掌握更多的技能。

从五年级开始，我在全员管理、岗位自治的基础上，我将全班分成11个合作组，每个组员都有不同的任务，定期轮换；每组一本《小组日志》，记录小组故事，组内不同岗位的体验，让每个孩子感受不同的岗位责任，为互相理解打下基础。《小组日志》的记录，让每个人都能够站在小组其他成员的角度看待问题，换位思考，为解决矛盾扫清了障碍。

作为“导师”，我针对日志中提到的问题，用哲理故事开启他们的心门，让他们从不明白到明白，从冲动到理智，配合简短的文字，如“你若美丽，蝴蝶自来；你若精彩，天自安排。”“梦用脑想，更用脚走，唯有脚踏实地的行动，才能梦想成真。”

慢慢地，孩子们不团结的现象越来越少了，他们如家人般，语言真诚、直抵心灵……六（4）班的日志写了近70本，60余万字，“日志分享会”成了“价值引领会”，很多经典的话语成了六（4）班约定俗成的价值观念和不约而同的行为方式。

（2）师生翻转，学教共长

要让学生以后成为一个对社会有用的人，就必须先在课堂上“用”学生。学生能做的事情，让他们自己去做，我要做的就是引导学生愿意做，乐意做，并且做得高效。

“为学而教，不教之教”的课堂，是我追寻的理想状态。在“伙伴课堂”的研究中，我认真学习专家报告，倾听同伴声音，查找资料，在课堂上大胆尝试。为此，我探索了三大秘诀。

“预习六字法”——标、读、思、找、写、查。简单的六字诀，成了学生自学的方法指南，长期坚持不懈，学生的自学能力得到了长足的发展。

“教师隐身术”。我除了每节课开始时提出本节课要学习的内容，课中指导，课尾点评，一共需要花去近5分钟的时间，其他35分钟，我都处于“隐身”状态，包括与课文相配的PPT都由学生自己做。

“学生众筹诀”。六年级下学期，当别班老师们都忙着在做卷子、改卷子、讲卷子的时候，我们班采用“众包众筹”的方式，把总复习内容按字词句段、阅读、作文划分，让学习小组认领各自的任务，由学生自主上语文复习课：先集体备课、勾画重难点，再上网查资料，出习题，接着完成ppt，组内试讲，最后正式登台当小老师，课后还要批改自己出的作业题，台上台下忙得不亦乐。不仅教学效果好，我也常常乐得坐在教室后面听学生上课。

三大秘诀总结成一个教学原则——“让学”。一是让学生热爱，二是让学生实践。在这个过程中，我也完成了自己的蝶变：深刻领悟到“教是为了不教”，把课堂还给学生，实现了由“教师”向“导师”的转型。现在，我和我的学生正享受着“师生翻转，学教共长”带来的美好与快乐！

（3）家校翻转，理解万岁

面对日益突出的家校矛盾，我也尝试通过角色翻转的方式解决问题。我们班的家长会与众不同，孩子们是会场上的主角，他们拿出班刊，让家长传阅；演绎教材经典，让家长欣赏。更绝的是，我尝试引导孩子们评家长特点、教家长功课、提家长艺术。

这样的角色翻转，让以往只是坐在台下听老师评价孩子、神情紧张的家长们放松下来，在宽松愉悦的氛围中，倾听孩子们的需要和心声。学生们在筹备家校交流会“备家长”的过程中，也更能理解家长的良苦用心。角色的互换消除了情绪上的抵触，拉近了彼此的距离，让矛盾与冲突消失于无形。

人生就是不同阶段各个角色转换的过程。通过角色翻转，进行价值引领，学生多一次体验就多一点成长；教师和家长多一次体验就多一些理解。我还尝试引导学生通过角色体验，理解书中的人物，通过追剧与追星，从独特的角度思考问题。喜欢看《哈利波特》的男孩子，可以一起读一读、演一演新篇，体会一下成为父亲的魔法师哈利的烦恼；对于有公主情结的女孩子们，就来一本《冰雪奇缘》，朋友间的相处之道不言自悟。

和学生一起体验角色翻转，理解世间万事万物，理解美好，理解坎坷与挫折。在不经意的交谈中，当我发现他们已超越年龄，能生动多彩地生活，理性持续地思考时，我知道，这就是角色翻转的奇妙之处。

3.表以致学

通过对不同时代儿童的观察，我发现其共同点，就是善于表现，富有阳光灿烂的童心。

在“十二五”课题期间，学校给予课题实验老师最大的自由度。我大胆把德育活动的晨会、班会、节日庆典、社团活动等，整合成培养学生表现力的语文活动课程，并开发了相应的课程内容，如新闻播报、张嘴就来、自主班会等。培养学生“抓住要点简洁表达”“编辑语言理趣表达”“展示才艺个性表达”的能力，最后形成融见闻、才艺、语言、气质于一体的“表现力”。多维度搭建学生交流的舞台，让学生自由欢畅、愉悦充盈地展现自我，使得班级呈现出生动活泼、丰富多彩、底蕴深厚的健康生态。

天籁脚步——伙伴精灵蝶变中

每一粒种子，都藏着一个春天的故事。学生沐浴在爱的阳光下，天真烂漫的脚步演绎幸福成长，悄然蜕变……

身高不足1米3的“小不点”，并没有“矮人一截”的自卑，反而充满自信，她早就开始校园小说的创作，立志长大当作家；手指残疾的黄安琪正开心地说着相声“人人都有一双手，人人都有手指头……”她夸张的表情，幽默的语言，逗得大家哈哈笑，不愧是“喜剧大王”；张驰芊、王雅萱、杨博云，在全校师生大会上，讲述班级合作的故事……学校武术、篮球、管乐、美术、航模、合唱等社团中都活跃着我们班同学的身影。

每一个教师，都憧憬一个成长的梦想。我行走在追梦的路上，脚步日渐轻盈。这举重若轻的状态，是坚守教育梦想的坚定，是享受教育趣味的从容。

正如雅斯贝尔斯所说：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”抬起头，伸出手，我的孩子们正在身旁微笑着陪伴着我，我们一起用天籁曼妙的脚步，欢歌前行。

（责任编辑 何欣容）