音乐课中器乐教学的合理渗透

朱丽莉

[摘要]在音乐教学中，教师要合理渗透器乐教学，因为器乐教学不仅能够开发学生的智力，激发学生的学习兴趣，而且能够提高学生的音乐素质。另外，器乐教学的合理渗透，还能够帮助学生更好地完成学习任务，让音乐教学内容更丰富、形式更新颖，从而提升有效音乐教学的趣味性和有效性。

[关键词]渗透；音乐素质；竖笛；琴法

[中图分类号]G623.71[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）27007001

音乐教学中，教师应合理渗透器乐教学，让学生了解相关的器乐知识，使学生通过器乐知识来提升自己的音乐素养。传统的音乐课堂，单纯地采用教师唱、学生学的教学模式，这样的教学模式，学生感到被动、无趣，课堂教学效率低。而器乐教学的合理渗透，既可以丰富课堂内容，又可以陶冶情操，不断提高学生的音乐素养，从而让音乐教学变得形式新颖、活力飞扬。

一、自制节奏乐器，激发学习兴趣

音乐教学中，教师可以引导学生自制节奏乐器，激发学生的学习热情。音乐是离不开节奏的，而用节奏乐器为歌曲伴奏，能够有效培养学生的节奏感，让学生的音乐感知能力更强。与此同时，让学生自制节奏乐器，会让音乐课变得更加具有趣味性，有效提升了课堂教学效果。

例如，教学歌曲《铃儿响叮当》时，教师让学生自制节奏乐器，学生利用课余时间搜集相关的生活材料，制作了各种各样的节奏乐器。有的学生用饮料瓶装上小石子做成节奏乐器；有的学生拿来饭盒和勺子，用勺子敲打饭盒发出声响；有的学生用铅笔敲打铅笔盒；还有的学生利用手搓塑料袋发出声响来做节奏乐器……对于学生的奇思妙想，教师应给予肯定，然后带领学生为《铃儿响叮当》这首歌曲进行伴奏。因此，教学过程中，教师要做好引导工作，可以拿着节奏乐器和学生一起打节奏，可以避免学生将节奏打得太乱。这样教学，学生参与课堂学习的热情高涨，拿着自己制作的节奏乐器，兴奋地为歌曲进行伴奏。

在为歌曲进行伴奏的环节中，教师可以让学生相互交换自己的节奏乐器，去体验运用不同的节奏乐器进行伴奏所带来不同的效果。因此，教师要跟随学生一起伴奏，并适时进行言语强调，促使学生养成用耳朵听音乐的良好习惯，让学生愉悦而有秩序地给歌曲进行伴奏。

二、加入竖笛教学，活跃课堂气氛

音乐教学中，教师可以加入竖笛教学，把单一的学唱歌曲变成乐器合奏或者乐器伴唱的多种教学形式，有效活跃课堂气氛，让学生从中学习到更多的音乐知识，享受到音乐学习所带来的快乐。

竖笛演奏相对于别的乐器来说更简单，它适合小学生这个年龄阶段。在学习唱歌时，教师可以加入竖笛教学，让学生感觉到音乐课堂的灵活多样，通过学习形式的变换，激发学生的学习热情。同时，学习吹奏竖笛的过程也是巩固所学歌曲的过程，这对于学生音准、节奏以及音乐的感知等方面都是有很大帮助的。

例如，教学歌曲《我的家在日喀则》时，教师可以让学生进行竖笛练习，根据学生的实际情况和歌曲的长短进行合理的安排，并让学生进行歌曲后半部分的旋律练习。因为整首歌的練习过程太长，会让学生感觉到厌倦，所以教师应引导学生针对旋律较为简单的后半部分进行练习。

竖笛教学中，教师要结合本课歌曲进行教学，这样更有利于提高学生歌唱的准确度，也降低了竖笛练习的难度。同时，练习过程中，教师要讲求方法和策略，让学生轻松学习，感知器乐的魅力，体验合奏的快乐。

三、渗透琴法教程，丰富教学内容

音乐教学中，教师可以适当地渗透有关琴法的教学内容，这样有利于提高学生的音乐素养。当学生学习琴法这些知识时，音准及节奏感都会有所提高，能够帮助他们更好地完成学习任务，提高学习音乐的技巧，让音乐课堂更加丰富多彩。

现代社会，家长非常重视孩子器乐能力的培养，很多学生都会参加假期的音乐培训，学习钢琴、电子琴已成为现代小学生的一大热门。结合这一现象，教师可以在音乐教学中渗透琴法教程，激发学生对器乐学习的兴趣，让他们形成正确的学习技巧，为学习音乐做好辅助工作。

例如，教学歌曲《四季歌》时，教师先电子琴示范弹奏这首曲子，并对琴法中的手型、指法和坐姿进行了简单的讲解，让学生养成良好的学习习惯。接着，教师让学生依次坐到电子琴前，演示教师刚刚讲过的基本内容，学生学习积极性很高，都信心十足地演示给教师看。这时，教师要善于运用言语激励，对他们的良好表现给予奖励。这样教学，让音乐课堂充满了趣味性，提高了音乐教学的有效性。

琴法教程渗透到音乐教学中，帮助学生开拓了视野，激活了思维，让他们爱上内容丰富的音乐课堂。同时，对于学生音乐素养的提高有很大的推动作用，是科学有效的教学方法。

总之，在音乐教学中，教师应有效渗透器乐教学，讲究合理和实效，注重科学的设计和精心的指导，不断提高学生的音乐综合能力。

（特约编辑木清）