优化语篇教学，建构精彩英语课堂

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[摘要]语篇教学是英语教学中的重要内容，也是提高学生语言综合运用能力的关键。因此，教学过程中，教师应从创设主题情境、组织英语活动、设置问题练习等方面入手，优化语篇内容，帮助学生真正掌握英语知识。

[关键词]小学英语；语篇教学；情境；活动；练习

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）27004901

语篇教学是指在具体的语境中，教师把单词和句子教给学生，避免传统教学中只注重单词识记的弊端，鼓励学生在句子的学习中掌握和运用单词，形成完整的语言概念。这样，在整个语篇教学的过程中，不仅有利于知识的传授，而且有利于学生能力的发展。

一、创设主题情境，整体理解语篇

英语教材中，每个单元都有一个主题，因此，在教学过程中，教师应创设符合主题的情境，帮助学生在整体上理解语篇。

例如，在学习《The first day at school》这部分内容时，教师可根据文中的单词和句型，设置“Today we will learn Unit 1 The first day at school，Well visit the school and introduce the school buildings”的主题，然后组织学生以小组的形式展开讨论。因为学生对自己生活和学习的学校已经有了一定的了解，对于学校建筑物的布局也比较熟悉，所以教师可以鼓励学生说一说自己平时最喜欢去学校的哪个地方，并说出原因。有了主题情境后，整个语篇教学的目的性和指向性比较强，学生掌握起来自然就简单多了。

对于小学低年级的学生来说，英语语篇教学难度较大，所以教师在创设主题情境时，要考虑到情境与学生原有英语知识之间的联系，从而形成新旧知识之间的衔接。而对于小学高年级的学生来说，他们已经具备了阅读英语文章的能力，所以教师创设的主题情境则应该更多地放在学生自身的情感变化上，在理解语篇的同时鼓励学生表达出自身的感想，形成一定的英语素养。

二、组织英语活动，揭示语篇主旨

学生有活泼好动，注意力不集中的特点。因此，在教学过程中，教师可以组织多样化的英语活动，吸引学生的注意力，营造浓厚的课堂学习氛围，提高教学效率。

例如，在学习《In a toy shop》这部分内容时，为了激发学生的学习兴趣和提高学生运用英语进行交际的能力，教師可以组织学生模拟超市购物的活动，营造轻松的课堂氛围。在活动过程中，学生肯定有很多单词不熟悉或不认识，这时教师就可以让学生之间相互讨论，如该玩具用英语怎么说。教师可不必急着给出答案，稍微提示即可。此外，在学习《Happy birthday》这部分内容时，教师还可以借助多媒体来组织活动，先通过多媒体呈现庆祝生日的相关图片，然后播放生日歌曲。学生在这样的学习氛围中很容易产生身临其境的感觉，若当天班里正好有学生过生日，整个活动的组织过程会更加成功，学生学习到的知识也会更多。

在组织英语活动时，教师要善于借助多媒体等现代化的教学设备，利用校园内的环境，使学生在活动的过程中感受英语的魅力，真正爱上英语学习。

三、设置问题练习，深层次理解语篇

学生好奇心较重，有争强好胜的心理。因此，在教学过程中，教师可以分层设置具有挑战性和实践性的英语练习题，帮助学生深层次理解语篇内容，提高阅读的效率。

在苏教版英语教材中，每一篇文章都是图文并茂的，教师可充分利用文章中的插图，设置相关问题。例如，在学习《After school》这部分内容时，教师就可以根据文章中的插图，设置“Whats Mike doing？”“Whos watching TV？”“Is he reading a newspaper？”等问题。教师通过设置问题让学生进行独立思考，在后续文章阅读的过程中，学生更容易理解语篇内容。学生熟读文章后，教师还可以鼓励学生自主设置问题，然后让学生之间相互进行提问，这样学生对文章的理解才会进一步加深。

再如，在学习《A telephone call》这部分内容时，教师可以创设“小明同学因为感冒没来学校，假如教师让你打电话给小明询问情况，你会怎么说？”的情境，让学生用英语进行回答。学生能够用“Im sorry to hear that”“I hope you get better soon”等简单的句式进行回答，而对于“get you some fruit”“have a good rest”等句式学生还不太熟悉，所以教师可通过填空题的形式鼓励学生根据自己的理解来作答，提高他们的语言表达能力。

在设置问题练习的过程中，教师应根据学生水平的不同，分层布置练习的内容，帮助学生树立英语学习的信心。此外，教师还可以将全班学生进行分组，鼓励组内学生之间相互提出问题，使他们能够主动参与学习，对文中的相关知识点展开讨论。

总之，在语篇教学的过程中，教师不仅要学生对语篇内容有所掌握，还要提高学生的阅读能力，帮助他们养成良好的阅读习惯，真正实现语言交流的目的。因此，在教学过程中，教师应积极转变教学观念，采取多样化的教学手段，从而促进语篇教学的有效开展。

（责编容耘）