“窗”含时代万千景

曹津源

主持人语：近两年以“陪伴”“相伴”为关键词的命题较多，虽然审题“门槛”不高，但如果看到的都是大同小异的“与阅读相伴”，也难免产生审美疲劳。如要出彩，考生就必须排除从众心理，花点时间精心推敲，以“抢眼”的标题亮出新颖的立意。

主持人提到的陪伴话题的命题，如果拟题，可以有如下几种角度的考虑：1.“爸爸，我想买你十分钟的相伴”，呼告手法，用于记叙文，演绎“爱，还要会爱”；2.“一抔故土：游子的陪伴”，拟人手法，用于叙事散文，演绎思乡爱国情怀；3.“一串滴答的雨声”，拟物手法，用于状物散文，演绎物我交融的意境；4.“面山而居，枕水而眠”，拟物、对偶手法，用于抒情散文，凸显人与自然的和谐相处；5.“我与文化记忆相伴”，拟人手法，用于抒情散文，阐述文化记忆的魅力；6.“让好心情陪伴一生”，拟人手法，用于哲理散文，体现物质、精神与人生的哲理思考……

生活与时俱进，社会日新月异，中考作文应是一扇“窗”，透过它可以欣赏新人新事、新的情感天地、新的生活亮点。要写好中考作文，考生必须要通过独立思考、创造性的思考，在动笔之前就要努力确立正确、集中、深刻、新颖的主题思想。

那么，我们应该怎样进入“目察命题精微，心生几多新意”的境界呢？

1.关注世界风云。成都市一考生面对文题“再也没有”，自拟副标题“解读叙利亚战乱中一个孩子的笑容”，作文由一张照片引发，写的是战乱中一个5岁的叙利亚男孩，“再也没有”安宁环境、父母呵护和童年欢乐，但照片上他伤痕累累的脸上却有着一丝孩子特有的笑容——那是在盼望世界“再也没有”硝烟、杀戮、饥饿和无辜的死亡……

曹老师点评：一位初中生能将目光投向世界，视野如此开阔，令人耳目一新。

2.凸显地域特色。江苏南通市一考生面对文题“有一种声音，在记忆深处”，拟制三个小标题——“聆听濠河水声”“聆听窗外雨声”“聆听小巷人声”，并使这“三声”成为“一座文化城市的声音”，展示了一座城市的特质、内涵与精神，记录的是伴“我”成长的家乡文化印记。

曹老师点评：这篇作文如此立意，大气而睿智，定能激发阅卷老师的亲切感。

3.构思别开生面，别出心裁。上海市一考生面对文题“今天，我想说说心里话”，没有以诉说自我苦衷为题材，而是假设自己就是历史英雄曹操，行文说的是“我”已经“憋了千年”的心里话，从诛杀董卓到错杀伯奢，从“挟天子以令诸侯”到灭荆州刘表、擒江东孙权，从修铜雀台到火烧赤壁……其中有自省、自责，更有自辩……

曹老师点评：如此别出心裁的构思立意，当然让阅卷老师眼前一亮了。

4.善于小中见大，虚实结合。湖南株洲一考生面对文题“新”，取材和拟制小标题如下：教改需要“新”空间——“校外实践基地”是“新”课堂——“泥塑”制作是“新”学科——“‘我先失败后成功”是“新”经历，最后总结“成功=细心+智慧”是“新”收获。

曹老师点评：“新”字涵盖面极广，考生必须化大为小，实中见虚。这位考生的构思就具有这样的特点——大处着眼，取材极小，以小见大。

5.内涵深入一层。天津市一考生面对文题“捡拾幸福”，先描写三个场面，然后亮出立意：“幸福不是平面的概念，也不是静止的两个字；幸福不只是对自己，父母的幸福也应是我努力的方向。幸福伴随着我们走过人生的每一步，随时捡拾起这粒粒珍珠，我们就会拥有完整而完美的幸福。”

曹老师点评：这样的立意拓展了“幸福”的广度，挖掘了“幸福”的深度，明显胜人一筹。如果以一时的物质、精神满足为“幸福”，立意流于一般，作文极易被归为二类文。

6.运用辩证思维，力求深刻新颖。浙江宁波一考生面对文題“亮”，以“三亮”“三不亮”立意，体现出较为深刻的辩证思维。“三亮”是：遭遇困难挫折，要“亮”出自信；与人交流相处，要“亮”出真心；面对误解非议，心胸要宽阔“亮堂”；“三不亮”是：面对荣誉，不“亮”争功要名之心；面对成绩，不“亮”“沾沾自喜”之色；面对危急，不“亮”畏缩不前之态。

曹老师点评：如此立意，远离人云亦云，体现出思维的严密，深刻而新颖。