英语学科核心素养的理论与实践研究概况

一、核心素养在我国的提出及其内涵

“核心素养”作为独立概念及重要的育人目标在中国教育体系内的正式提出是在2014年，为落实十八大三种全会提出的立德树人的要求，教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》），在《意见》中，“核心素养”这一概念首次得到国家教育部门的认可。《意见》中指出落实立德树人任务的一项重要举措便是促进学生核心素养的发展，这一举措力求改变当前存在的“知识本位”现在，适应了教育改革的趋势，是促进我国的综合国力提升的重要举措。

“核心素养”是对二十一世纪新型人才培育方式所提出的划时代的新要求，是指个体在知识经济、信息化时代面对复杂度、不确性的显示生活情境时，运用所学的知识、观念、思想、方法，解决真实的问题所表现出来的关键能力和必备品格。尽管在不同语言中存在不同的表述，但与“核心素养”内涵要求相一致的相关概念在世界范围内得到了广泛的认同，如：日本稱之为“能力”，美国21世纪技能合作组织将其称之为“21世纪技能”，澳大利亚表述为“综合能力”，经济合作与发展组织将其定义为“胜任力”。这些都体现了不同国家对培养新型划时代人才的新要求、新期待。因而“核心素养”概念的提出是符合时代潮流的，是为迎接未来时代的挑战所进行的教育界的战略部署。

二、国内核心素养的理论与实践研究

教育部发布了《意见》，提出了“核心素养”这一重要概念后，关于核心素养的讨论迅速成为我国教育界的热点问题。尽管国际上已经出现了关于核心素养的相关理论研究和内涵建构，但由于不同国家和地区所处的具体发展阶段不同，所面临的具体国情不同，因而对于符合我国国情的核心素养的研究可借鉴性不高。我国对于核心素养的相关研究仍然处于起步阶段。

截至2017年6月，以“核心素养”为主题或关键词或篇名在中国知网上进行搜索，共得到1831条结果，其中包括硕士论文94篇，博士论文8篇，文献跨度为2004年至今。与“核心素养”相关联的关键词中排名靠前的两位分别为“课程改革”和“学科核心素养”。文献类型中综述类文献和政策研究类文献所占比重最大共计47篇。纵观上述文献，国内对于核心素养的研究方向大致可以分为三大维度。研究最多的是关于核心素养框架的建构和内涵的研究，随着我国核心素养框架建构的发布，相关研究逐渐呈现下降趋势。第二类为培养核心素养的方法和途径的研究。这些研究所提出的方法途径大致可分为通过改变和完善课程体系、评价体系和创新教学方法三大方面。第三类为核心素养与具体学科相结合，如何在该学科内培养学生的核心素养，以及该学科内的核心素养的具体内涵研究和框架建构。在中国，学生核心素养的培养主要通过基础教育阶段各学科的教育教学来实现。所以，在核心素养这个大概念下，衍生出各学科核心素养的概念，如语文核心素养、数学核心素养、英语核心素养等。因此，无论是从理论层面上，还是从实际操作层面上，都有必要开展基于学科的核心素养研究。

三、英语学科核心素养的理论与实践研究

截至2017年6月，在中国知网上以“核心素养”并含“英语”为主题或关键词或篇名进行检索，共得到107条结果，其中包括硕士论文2篇，博士论文1篇，文献跨度为2011年至今，与核心素养在我国的研究出现的时间跨度上相差7年，因而具体学科的核心素养的研究起步较晚，理论基础与实践研究稍显薄弱。与该检索词关联较为紧密的关键词中排名靠前的为“英语教学”及“阅读教学”。上述文章中，发布与核心期刊的文章共计7篇，而这7篇文章主要涵盖方向为英语核心素养的内涵建构、评价创新、课程与教学设计三大方面。其中程晓堂和赵思奇在2016年5月发表于《课程·教材·教法》上的《英语学科核心素养的实质内涵》对于英语学科核心素养的内涵建构做出了重要贡献，该文章把英语学科核心素养的实质内涵定义为英语学科的育人价值，而英语学科核心素养的构成要素主要涉及以下四个维度，即：语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。

就英语学科核心素养的培养方式和具体实施途径而言，上述文献中的理论研究较少，结合英语学科核心素养构成要素的具体某一要素的培养上的实证研究相对较多。由于目前对于英语学科核心素养培养的具体实施途径方面的相关研究仍处于理论空白，因而上述研究也并无相应理论的支撑，因此这些行动研究也都处于探索阶段，尚未形成体系，有效性待定，因而对于理论研究随提供了一定的实践经验基础，但对于理论的成型来说贡献率较低。而英语学科核心素养的培养也是近几年才进入学界视野，因而研究还并不成熟，有待挖掘的方面还有很多，可开发性较大。上述研究中，基于核心素养基础上所进行的英语教学设计方面的相关研究所占比重也较大，体现了目前学界在培养学生核心素养方面在行动方法上的不断探索。

核心素养概念的提出，是我们国家顺应世界教育改革发展潮流，从国家战略的高度，为新世纪教育改革确立的发展方向。围绕英语核心素养来设计和实施英语课程，必定会成为我国英语教育改革的一个里程碑。

参考文献：

[1]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程教材教法，2016.

[2]常珊珊，李家清.课程改革深化背景下的核心素养体系构建[J].课程教材教法，2015.

[3]陈艳君，刘德军.基于英语学科核心素养的本土英语教学理论建构研究，2016.

作者简介：刘家名（1992-），女，汉族，河北秦皇岛人，东北师范大学外国语学院课程与教学论在读研究生，研究方向为英语课程与教学论。