如何在课堂教学中培养学生的数学核心素养

贵州省黔西南州兴义第一中学 肖常定

如何在课堂教学中培养学生的数学核心素养

贵州省黔西南州兴义第一中学 肖常定

核心素养不仅是当前高中数学教育质量的标准，而且也是高中数学深化改革的重要指挥棒。随着高中数学新课程深化改革的不断深入，需要老师采用多元教学策略，增强学生的数学核心素养。本文通过具体分析课堂教学中培养学生的数学核心素养的策略，旨在促进学生更好的发展。

高中数学；学生；核心素养

在高中数学课堂教学过程中，培养学生的数学核心素养应该将学生对数学知识与技能的把握作为基础，充分利用数学知识与技能解决问题的表现形式。因此，在高中数学课堂教学过程中需要老师采用多元化的教学策略，准确把握数学的本质内容和思想，从根本上提升高中数学课程的教学效率。

一、注重教学语言节奏性，激发学生学习数学的兴趣

高中数学教学语言的节奏性，简单来说就是教师对教学声音的控制。教学声音能够有高有低，语速能够有快有慢，语言则要讲究抑扬顿挫，轻重缓急都一定要恰到好处，这样才能感染学生，学生才能体会到数学语言艺术的魅力，从而为提升学生的数学核心素养奠定坚实的基础。

二、采用合理启发法，激发学生创新思维

引导学生推理与想象知识点是数学教学的重点所在，只有学生拥有了这种能力，才可对数学难题做出有效解决，进而达到举一反三的效果，并推理与想象书本中一些较为单一的习题，将其转化为开放性的数学问题，激发学生创新思维。教师在课堂上组织学生进行分组讨论，能够充分调动起学生的学习积极性，让其主动参与，表达出自己对数学知识点的理解与思维方法、解题思路，大家一起讨论分析，使学生对数学的学习兴趣进一步加强，促进了记忆能力的提高。学生在经过讨论后思考谁才是正确的，自己是否真正理解了数学知识，大家一起学习，一起进步，进而切实提高整个数学教学水平。作为目前新课程改革的一项重要策略，习题教学的优势众多，教师在教学时最好选择一题多解的数学习题，如此学生就不会被一种思维所局限，逐渐养成开动脑筋的好习惯。学生无疑是这种教学方法最大的受益者，其将学生的发散性思维激发了出来，逐渐加强了学生解决数学问题的能力和逆向思维能力，有利于提升学生的数学核心素养。

比如，针对“三点求圆方程式”这一数学学习难点，教师可先让学生利用圆的标准方程来求解这个问题，学生在使用这种解题方法时会发现不仅求解麻烦，而且过程也十分复杂，进而便会思考有没有其他便捷的方法对这道题进行解答。教师可在他们讨论、思考过后，适当地引导学生转化解题思路，引导他们采用更加简便的方法对该题予以解答，循序渐进，最终让学生以最简单的方法将难题解决，让学生能够灵活应用数学知识，全面提升学生的数学核心素养。

三、采用情境结合方式，发展学生的探究能力

在传统的高中数学教学过程中，常常会出现“问题一大堆，学生默不出声”的尴尬现象，这主要是因为老师采用的教学方法只重视教学问题的输出，而忽略了在数学课堂实际教学过程中如何调动学生的主动性，这样的教学方法显然不利于培养学生的数学核心素养。因此，在高中数学课堂教学过程中，老师应该注重把握学生的兴趣点，采用情境结合方式，巧妙设置问题来引导学生主动探究，从而逐步提升学生的数学核心素养。

总之，核心素养的提出对高中数学教学方向的确定具有明确指示。因此，在高中数学课程的实际教学过程中，老师需要注重学生数学思维与能力的提升，充分体现出高中数学文化背景下的思维活动，有效提升学生的数学核心素养。

[1]卢小妹.关于高中数学核心素养的认识[J].福建中学数学，2016（6）：16-18.

[2]陈玉娟.例谈高中数学核心素养的培养——从课堂教学中数学运算的维度[J].数学通报，2016（8）：34-36.