幼儿园小班幼儿入园焦虑的心理分析及对策

耿海莉

（江苏省南京市半山园小学附属幼儿园）

摘 要：幼儿在成长期存在一定的焦虑属于正常现象，一定的焦虑有助于孩子的成长，但是长时间的焦虑则会影响孩子的健康，也会影响他们身心的全面发展。每年的九月份，是幼儿园新生入园的时间，由于生活环境的改变，不少孩子在进入幼儿园之后，会产生焦虑、恐惧的情绪，每天都会闹着不肯上幼儿园，即使被爸爸妈妈勉强送进了幼儿园，也会哭闹不止。不少年轻的家长甚至老师，在面对这些情况时，总会显得有些手足无措，不知道应该怎样安抚幼儿的情绪让其平静下来，从内心里接受幼儿园，从而能够尽快地适应幼儿园的生活。

关键词：小班幼儿；入园焦虑；心理分析

幼儿入园时的焦虑表现是幼儿来到新环境的正常反应，随着幼儿对新环境的熟悉和适应，幼儿的焦虑情绪会逐渐消失。幼儿对新环境的适应需要幼儿园与家长的协同引导、正确对待。那么，幼儿入园时为什么会出现焦虑的现象呢？通过观察，教师发现幼儿会受这些心理因素的影响：

1.在新环境中缺乏安全感，陌生的环境使得幼儿无所适从。对于成人而言，当我们进入到一个新的环境或是新的集体中，也没有办法一下子融入进去，需要一定的时间进行调整，对于年龄较小的幼儿更是如此。安全感是一个人生存最基本的心理需求。幼儿从出生开始，在入园之前已经明确地建立起了对自己父母、亲人的信任，对于家庭成员以外的人员，他们是陌生而又略显抗拒的。对于刚刚入园的幼儿来说，幼儿园里的人和周围的环境充满着不确定性，他们不知道应该如何与老师、同伴相处。在这样的情况下，幼儿必然会希望回到自己熟悉的环境下。有的孩子在刚刚入园时，需要抱着自己家带来的某个物品才能入睡，而有的孩子则总是不停地跟老师说要找自己的妈妈或是家庭的其他成员，幼儿这种焦躁不安的行为，都是缺乏安全感的表现。

2.感觉自由受到了限制，害怕无法进行良好的自我约束。幼儿在家中时，面对的都是成人的围绕和陪伴，一直都是家庭的中心，想做什么做什么，不会有人限制，有很大的自由度。而当幼儿进入幼儿园之后，幼儿园的生活环境是集体的，三个老师需要面对全体幼儿，因此会提出一定的秩序要求，并且为幼儿制订详细的一日活动计划。在完成这些要求的过程中，幼儿必然受到各种限制。因此幼儿在面对这些限制时，难免会出现抵触的情绪，并且害怕自己不能适应这样的生活，而感到恐慌和退缩。

3.家长焦虑的情绪和行为感染到幼儿，强化了幼儿对新环境的不信任感。孩子即将步入幼儿园，作为家长对孩子的在园情况是十分担心的，害怕孩子不能适应幼儿的新环境、害怕孩子不能和其他小朋友友好相处、害怕孩子会哭闹等等。当家长的这些担心表现得十分明显时，很容易影响到幼儿的情绪。他们会更加害怕进入幼儿园之后的生活，加重自身的焦虑心理。

当幼儿出现诸如此类的焦虑情绪时，身为幼儿教师的我们应怎样了解幼儿的心理，帮助幼儿尽快消除焦虑、适应幼儿园的生活呢？结合此时幼儿的心理特点，我们可以采取以下措施：

1.提前了解新入园幼儿性格特征及其生活环境。在每年新生正式报到之前，教师可以利用暑假的时间，与新生家长进行沟通，通過“家访”的形式了解每一个孩子的生长环境及性格特征，这样不仅能够了解到幼儿的情况，也使幼儿与老师之间能够建立初步的情感连接，让幼儿感受到老师也是朋友、是可以一起相处的好伙伴，为以后幼儿的正式入园打下基础。在幼儿正式入园之后，教师能够主动走近幼儿、关心照顾幼儿，让他们能够感受到，在幼儿园老师是爱他们的，尽快建立起幼儿与教师之间的情感依恋关系。

2.让幼儿明确自己在幼儿园的一日活动流程及常规，知道每天自己需要做的事情并且利用游戏吸引幼儿，转移其注意力。幼儿对秩序感是有着特殊需求的，当他们能够明确自己每天进入幼儿园之后需要做的事情时，他们便会觉得自己的生活是可控的、不再是未知的，从而会逐渐消除对陌生环境的恐惧心理。而游戏又是幼儿的第二生命，孩子们常常能够在游戏中自得其乐，忘却了身边刚刚发生的事情。教师可以在班级里设置丰富多彩的游戏，当幼儿在家长的陪同下入园时，可以通过让其选择游戏的形式，恰当地转移注意力，同时也起到了消除幼儿入园焦虑的作用。

3.做好家长的心理工作，家长协同共育。幼儿刚刚离开家庭去适应一个崭新的环境，家长的配合是至关重要的。在新生入园之前，教师可召集家长开一次新生家长会，使得家长能够认识幼儿园、了解幼儿园、信任幼儿园。当家长不再有焦虑情绪之后，便会以积极的情绪引导幼儿，让其知道幼儿园是充满乐趣的，为幼儿营造一个欢乐的氛围，让他们能够充满期待，而不是焦虑。其次，家长需要让幼儿明确自己什么时候来接，让幼儿感受到自己没有被抛弃，这样幼儿在入园之后，焦虑的情绪也会相对减少很多。

作为教师，我们应了解幼儿真正的心理需求，引导他们、陪伴他们。用耐心消除幼儿的焦虑情绪，静待花开，共同成长！

编辑 曾彦慧