浅谈增强识字教学的趣味性

汤文华

（江西省黎川县中田中心小学）

摘 要：作为小学语文教学中不可或缺的课堂内容之一，识字教学的质量和学生各方面能力的全面综合发展息息相关，识字认字也是学生从稀松平常的口头语过渡到严谨正规的书面语的重要桥梁。主要围绕应如何遵循当今课程改革标准，在创新培养教学观念新主张的同时取长补短，从而灵活地于各种方法中巧妙完成教学任务目标，改变枯燥无味的识字教学现状，同时针对一些教育工作者今后的工作改革，提供一点必要的、具有可行性的意见与参考。

关键词：识字教学；寓教于乐；生活化

识字教学作为主要针对幼儿以及学前儿童的一种教学手段，其内容和教学任务较中学生而言，目的性和功利性稍弱。因此，应该把普遍生活经验和教学识字的巧妙方式方法作为主要素材，这样就增加了它的心理贴近优势，在深入浅出中确保了识字与用字的自然结合。此外，多种巧妙直白的教学手段也是极为必要的，这将非常有助于营造充满层次感和立体性的、丰富生动的课堂氛围。那么如何更好地开展识字教学呢？为此，我们做了很多具有实际可操作性的尝试和实践，也收到了良好的教学成果反馈，现归纳如下。

一、在实事求是中放大识字教学的生活作风

作为识字主要渠道的课堂，积极创设丰富多彩的教学情境，综合广泛地运用多种教学手段，让学生在更加形象直观的课堂教学氛围中识字，是广大教育工作者最梦寐以求的事情之一。这不仅可以调动学生头脑中已有的亲身生活体验和知识经验，提高识字效率，也会让教师在摆脱喋喋不休的课堂模式之余，大大减轻教师的教学压力和教学包袱。以学习“玉”字为例，教师可以首先通过图文并茂的形式，先用玉米图片做导入，利用学生熟悉的玉米这一常见食物，在各抒己见中完成从“玉米”到“玉”的灵活过渡。在这个抛砖引玉式的教学过程中，玉米因为是具有普遍意义的食物，所以易于引发集体的共鸣，在充分调动了学生对“玉米”的各种感官体验记忆的同时，情不自禁地触发了学生主动、积极的思维联动。让学生自己介绍和补充玉米的生长过程、味道、营养、加工等以及“玉米”与植物的关系的相关知识，巧妙完成本节课的教学难点和教学重点。这也折射出调动生活经验来识字是充分可行的，不仅提升了识字的课堂效率，而且也在不经意间增加了附加信息量，开拓了学生的视野，从长远的角度来看，这样面面俱到的知识教学结构有助于学生的全面综合发展。

二、在教学游戏中完成识字教学任务

教師可以开展一些深受学生欢迎与喜爱的课外活动吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，让学生在游戏中完成知识的接收和消化，这样学生就可以在身心放松中完成知识积累，大大降低了教学的严肃性和功利性。这也正如教育学家卡罗琳说的：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”如谜语，编谜语的最大目的不是为了看哪个学生猜出谜语，无论猜出与否，学生往往会在肆意欢快的猜谜游戏中，体会到一种小小的成就感，有助于增强他们的自信心和自尊心。再如，编一些耳熟能详的顺口溜和借助一些俗语俚语。众所周知，顺口溜朗朗上口，俗语俚语更是深入人心。这些东西一方面可以深化孩子们对生字生词的记忆，另一方面也可以深化孩子们对生活经历经验的记忆和理解，着实是一举两得。如在教学“渴”和“喝”两个极易混淆的形近字时，可以通过如“口渴需要水，三点水；喝水要用口，口字旁”这样类似的顺口溜，让学生在浅显的字面中固化对生字的正确的第一印象。学生在获得老师表扬和认可的同时，也让“喝”字和“渴”字顺利进入自己的脑海中。对于一些形近字，诸如“清、晴、睛、情、蜻”等，可以通过这样一首朗朗上口的俗语俚语去牢记和巩固深化学生记忆：“有水河清清，有日天气晴，有目眼睛亮，有心好心情，有虫是蜻蜓。”从这里不难看出，这不仅能提高学生的识字能力，其间，说话能力和想象能力也会顺势得到相应提高。

三、利用部首，巧用比对方法识字

在字义教学中不难发现，许多字的字形可以使用最简单的望文生义法，像“踢”和“体”这两个字读音是相近的，老师不能简单地进行提问，取而代之的是可以在进行对比形近字的间隙，点拨学生进行独立思考：“踢球用脚踢，与肢体有关；做题，体是人字旁的，和身体部位有关。”在这种以提醒为主的良好的沟通形式中，传统的耳提面命授课法不再是他们区分同音字、形近字异同点的唯一方式，适时地举一反三才是真实有效的长久之计。由此类推，自行总结归纳，这种由内而外的知识积淀更容易被理解和熟记。

综上所述，教师应该在识字教学中，因地制宜，因材施教，在寓教于乐中激发学生的识字兴趣，拓宽学生的识字广度和深度，从而帮助学生培养识字意识和识字信心。在轻松生动的识字教学方式方法中，加深学生对母语文化的热忱度，从而把枯燥的识字教学课堂转化为培养学生自行探索成长的温床。

参考文献：

[1]张永强.小学语文低年级识字教学[J].中国教育技术装备，2009（5）.

[2]张茜.浅谈低年级识字教学中的兴趣培养[J].语文天地，2009（1）.

[3]苏金禄.识字教学的新探索[J].小学教学参考，2009（3）. 编辑 任 壮