浅谈小学生课外阅读兴趣的培养

张平

摘 要：语文新课程标准指出，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。培养小学生课外阅读兴趣要注重阅读情趣的激发，注重阅读方法的指导，注重阅读评价的激励。

关键词：小学生；课外阅读；兴趣培养

课外阅读是什么？所谓课外阅读，是一种语文课外活动形式，对于课堂阅读来说，指的是学生利用网络、影视和书报进行学习的方式。进行课外阅读的目的就是让学生在阅读的过程中，发展自身的审美水平、道德水平以及智力水平，能够起到特殊的作用。如果进行有效的课外阅读？在语文新课标准中有相关的叙述，需要培养学生多方面的阅读兴趣，并且提升学生的阅读量，让学生广泛阅读素材，并且读好书、多读书，尽可能的读整本书。那么，小学生课外阅读兴趣应如何培养呢？

一、激发情趣 不拘形式

兴趣是最好的教师，也是学生主动阅读的内驱力。只有学生有了浓厚的兴趣，才能从内心深处对产生主动阅读的需求。所以，教师要尽力激发学生的阅读兴趣，让学生能愉快地进行阅读，读想读的书，学想学的知识。

1.营造氛围

教师要在教学中利用一切机会营造良好的氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。如在教学《圆明园的毁灭》时，我发现学生对侵略者特别憎恨，就不失时机地让学生去收集、阅读有关反映中国近代史的文章。这样有目的地进行课外阅读，既能增强学生对课外閱读的兴趣，又能提高学生课外阅读的质量。

2.推荐读物

人们常说“读一本好书，就像打开生活的一扇窗”“读一本好书，就像是和一个高尚的人谈话。”我们在按语文新课标给小学生推荐课外阅读的同时，应注意满足学生心理需求，立求达到促进学生全面和谐的发展，终身持续的发展、个性特长的发展、为今后的学习、工作、生活奠定基础。

3.家校合力

家长是学生的贴身老师。家长要经常给孩子讲有趣的故事，多带孩子到书店、图书馆等地方去浏览、阅读。家庭内要营造浓郁的读书氛围，家长要做孩子读书的榜样。学校要办好图书馆，班级要设立图书箱，学生之间可以“好书交换看”，让学生随处有书看，养成读书的习惯。

二、方法指导 有的放矢

学生带着课外阅读的情趣，走马观花地看看，囫囵吞枣地读读，不懂得积累知识，吸取技巧，这样读书收效甚微。因此，教师要给学生介绍一些行之有效的读书方法，进一步引导他们会读书。

1.选读法

教师在使用这种方法的过程中，需要全面考虑学生在写作方面以及课内学习方面的要求，并且有目的性的选择特定的部分和篇章，这样才能做到学以致用。比如，在讲解《鲸》这节课之后，为了让学生全方面的了解这种动物，拓展视野，教师可以推荐学生阅读动物版十万个为什么，这样可以让学生充分积累语言，并且产生一定的阅读兴趣。

2.精读法

我们所说的精读法，就是让学生针对某个文章，集中自己的精力，逐字逐句地理解文章的内容，并且进行深入阅读。学生需要逐字阅读，而后进行通读，最后了解整篇文章的意思，这样能够获得良好的阅读效果。这就是我们所说的三步精读法。

3.速读法

所谓速读法，就是说学生不转移视线、不辨读并且不发音，需要快速观察相应的样貌。学生在快速的浏览中，需要加强注意力，并且尽可能快速的消化和处理相应的信息。利用这种方法，学生能够高效获取阅读内容。

4.摘录笔记法

这种阅读方法就是在实际阅读中，学生依据相应的段落、句子、词汇和篇章，对其进行摘抄，文章中的难点和重点部分进行标记，并且写上相应的评语。在阅读中，学生需要确保手脑并用，这样才能提升阅读的实效性。

三、评价激励 因势利导

积极评价对于培养学生课外阅读兴趣、养成阅读习惯的起着举足轻重的作用。教师的评价应基于方法引导，成果展示，反馈激励。

课外阅读具有开放性、广泛性的特点，不受时间、地点、形式的约束。因此，教师在对学生课外阅读进行评价时，应该尊重学生的个体差异，不能强行统一要求。在最大限度地激发学生课外阅读积极性和主动性的基础上，对课外阅读量、阅读面进行评价，同时注重阅读过程、淡化阅读结果。教师把握这些要求后，才能发挥评价的促进功能。

总之，教师要注重阅读情趣的激发，注重阅读方法的指导，注重阅读评价的激励。这样，就能对小学生的课外阅读发挥出“兴趣是最好的教师”的功效，让小学生愿读、能读、会读，自觉养成良好的阅读习惯。

参考文献：

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