少数民族地区农村小学英语教学的几点建议

石沙

摘 要：由于种种原因，在少数民族地区，农村小学英语的教学工作想要开展好，是一件很困难的事情，但如果教师能因地制宜、因材施教，使用正确的方法，讲究教学中的细节，也能取得好的教学效果。

关键词：少数民族地区；农村小学英语教学；强调发音；兴趣培养；边角时间

一、强调发音，说话要字正腔圆

少数民族地区的学生说汉语时，多多少少带有一些本民族的口音，很多学生吐字发音不太地道，也不太纯正。而学英语也是一样。因比，教师特别要注意在三年级刚开始学英语时，就要力求学生发音要准，发音到位。从二十六个字母开始，到单词、句子，力求字正腔圆、准确无误，在这方面，一点也马虎不得。为了让学生发音准确，教师首先要自己示范给学生，作出表率，然后还要借助卡带、多媒体课件、光盘等，让学生反复练习、反复模仿和跟读。少数民族学生说汉语时，不到位的地方主要是语调方面。所以，学生刚开始学习英语时，就要求学生把调子弄对，该升的升，该降的降，不要在升的时候降，也不要在降的时候升。在学生读的时候，教师要盯着学生的口型看，如果不到位，就让学生赶快调整，千万不要让学生把英语学成夹生英语。

二、培养兴趣

在农村小学，英语都是在三年级开始学，起步较晚，而同时，学生还要学习自己本民族的母语和汉语，这当然有些难度。为了让学生学好英语，培养兴趣，就显得非常重要了。在三年级时，因为刚起步，教师可考虑充分应用多媒体设施，每天在课前或自由活动时，在大屏幕上给学生展示一些极搞笑的玩偶或动画片，学生很感兴趣，但毕竟是全英文配音，三年级学生还听不懂，但可以日复一日地感知英语、感觉英语，在感知和感觉中慢慢地领悟，从而培养学生学习英语的浓厚兴趣。在四年级时，教师可利用学生喜欢唱歌的天性，教学生学唱英文歌。例如apple，ten little fingers，bingo等等脍炙人口的儿歌，学生也许不全知道这些英文歌词的意思，但这不重要，重要的是学生在学习唱歌时，也开始爱上了英语，开始爱学英语了。在五年級时，教师可以有意识地下载一些电影片段，在课前或课后播放给学生观看，要求是全英语的，学生虽然听不懂，但扣人心弦的情节学生肯定喜欢，从而不知不觉中培养了学生的语感。学生到了六年级，英语学习有了一些基础，这时候，教师应有意识地让学生开口说，让学生用英语讲故事、讲笑话、做游戏等，力争让每个学生都开口说，基础好的学生可以多说点，基础稍差的学生可以少说点，但每个学生必须说，让学生在不停的说中找到角色感、成就感，从而增强学习英语的兴趣。

三、边角时间很重要

这里所说的边角时间，主要是指课外时间，当然，也不能当霸道老师，强行侵占学生所有的边角时间，那样反而适得其反。在征得学生同意的基础上，可以和学生一块玩一些小游戏，在玩游戏的过程中，既说汉语也说英语，学生在自觉和不自觉的过程中，学习了汉语，也学习了英语。也可以设置一些英语知识竞赛之类的活动，但建议要有一些小奖品，如圆珠笔、本子、小挂件等，这样可以充分调动学生的积极性。

四、勤于学习，相互交流

在少数民族地区任教，为了更好地了解学生和家长，也为了更好地拉近教师与学生之间的距离，教师可以在课余时间有意识地学习当地的少数民族语言，学好这种语言，可谓好处多多，这样与学生交流起来就容易得多，也能更好地与学生打成一片，学生也会觉得亲切，会更愿意学习英语，更愿意用英语与教师交流。虽然在这个环节上，教师会付出很多，但如果学生有所进步、有所提高，一切努力都是值得的。再适当地让学生订阅一些英语课外书籍。因为在农村，学习英语基本上没有什么好的环境，英语的学习都得依赖于课堂教学和英语教师自身的努力，所以要想让学生开阔眼界，增加词汇量，提高阅读和写作能力，就得适当地订阅一些课外英语书籍。订书时，教师必须参与进来，通过筛选对比，选择一些性价比较高的书籍，让农村学生少掏钱多看书。这些英语书籍最好是学生可以看懂的、感兴趣的。阅读时，教师也可以参与进来，和学生一起阅读，这样学生会觉得更有趣。有些故事，学生看不懂，教师可以讲给学生听。教师可以绘声绘色地讲，让学生觉得英语故事原来这般好看。当学生逐渐形成了阅读习惯以后，会乐在其中。学生如果能长期地坚持看一些少儿版英语课外书籍的话，那对他们的英语学习是非常有帮助的。当然，阅读英语书籍，不必限定时间，学生只要愿意，下课时也可以抽空看。而且小伙伴之间还可以互相交换着看，这样会使有限的资源扩大化，得到最大限度的利用。

因此，在少数民族地区，特别是在农村小学，要教好英语，除了教师要有过硬的知识素养之外，还要讲究方法和细节，只要正确地使用，并能持之以恒，一定会取得良好的教学效果。endprint